摘要：目的：研究心理护理+同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的影响。方法：选取2022年1月至2023年10月到本院接受诊治的62例艾滋病患者并分为两组，参考组采用常规护理，实验组采用心理护理联合同伴教育，比较两组患者的服药依从性。结果：实验组患者的服药依从性明显高于参考组（p＜0.05）。结论：对艾滋病患者采用心理护理联合同伴教育能够提高对治疗的信心，愿意配合治疗。

关键词：心理护理；同伴教育；艾滋病；服药依从性

艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（HIV）感染引发的传染性疾病。HIV主要侵犯人体的免疫系统，特别是CD4+T淋巴细胞，导致机体免疫功能受损乃至缺陷，最终并发各种严重机会性感染和肿瘤[1]。抗病毒治疗是艾滋病患者的主要治疗方法，通过抑制病毒复制，改善免疫功能，降低病死率和HIV相关疾病的发病率[2]。然而，由于依从性不佳会导致病毒学失败、疾病进展加速和死亡率上升，因此，需要配合护理干预。心理护理通过运用心理学知识和技术，关注患者的心理状况，帮助患者缓解焦虑、抑郁等负面情绪，增强治疗的信心和积极性[3]。同伴教育通过患者之间的相互交流和支持，分享治疗经验和应对策略，提高患者的自我管理和服药依从性。基于此，本文将研究心理护理+同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的影响，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2022年1月至2023年10月到本院接受诊治的62例艾滋病患者为调研目标，依据奇偶法均分两组。实验组：男20例，女11例，年龄平均值在（35.25±8.64）岁；参考组：男21例，女10例，年龄平均值在（35.26±8.42）岁（p＞0.05）。纳入标准：（1）知情同意；（2）临床资料完整。排除标准：（1）患有严重精神类疾病；（2）合并严重感染性疾病。

1.2 方法

参考组采用常规护理，实验组采用心理护理联合同伴教育，（1）心理教育：评估心理状态，记录其情绪反应与压力来源。定期组织心理咨询会话，运用倾听技巧与情感支持，帮助患者释放内心的焦虑与恐惧。采用认知重构疗法，引导患者积极面对疾病，树立战胜病魔的信心。运用放松训练与冥想疗法，缓解患者的身体紧张与心理压力。（2）同伴教育：组织患者参与同伴支持小组，为其提供交流平台。通过小组讨论与经验分享，相互学习抗病毒治疗经验，探讨服药过程中的问题与困惑。邀请专业医疗人员为小组提供指导，确保信息的准确性与科学性。鼓励患者之间建立长期互助关系，形成稳定的支持网络。

1.3 观察指标

（1）服药依从性：记录两组患者服药依从性情况。

1.4 统计学分析

通过SPSS 24.0统计学软件分析数据，计量资料采用（x±s）表示，行t检验，计数资料采用（%）表示，行x2检验，当P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 服药依从性

实验组患者的服药依从性明显高于参考组（p＜0.05）。见表1。

3 讨论

艾滋病是一种严重的传染性疾病，主要通过性接触、血液传播和母婴传播等途径感染，不仅直接损害患者的免疫系统，导致机体功能下降，还易引发各种机会性感染和恶性肿瘤，严重威胁患者的生命健康[4]。高效抗逆转录病毒治疗（HAART）通过联合使用多种抗病毒药物，有效抑制病毒复制，延长患者生存期。然而，由于患者对于疾病和治疗的认知不足，以及治疗过程中的不良反应和心理压力，患者用药依从性较低。而常规护理在心理支持和社会支持方面存在明显不足，难以有效提升患者服药依从性。心理护理能够帮助患者建立积极的心态，减轻心理压力，提高应对能力[5]。同伴教育通过同伴之间的交流和分享，可获取更多关于疾病和治疗的信息，了解其他患者的治疗经验和应对策略，增强自我管理和服药的能力，还可以帮助患者建立社会支持网络，减轻孤独感，提高生活质量。

本次研究表明：实验组患者的服药依从性明显高于参考组（p＜0.05）。分析原因为艾滋病患者常面临来自疾病本身、社会歧视和家庭压力等多方面的心理压力，可能产生焦虑、抑郁等负面情绪，影响其服药依从性。通过心理护理，护理人员可以深入了解患者的心理需求，提供个性化的心理支持，帮助患者建立正确的疾病认知，提高治疗的信心和积极性。通过同伴教育，患者能够直接听到来自其他患者的真实声音，了解其在治疗过程中的经历、应对策略和取得的成果。通过分享实际案例，为患者提供直观、具体的参考，使其能够更好地理解治疗过程，减少不必要的恐慌和误解。艾滋病患者往往承受巨大的心理压力和孤独感，通过同伴教育患者能够感受到来自同样经历者的关心和支持，这种情感上的共鸣和支持能够有效缓解患者的孤独感和焦虑情绪。同伴间的鼓励还能够激发患者的内在动力，使其更加坚定地面对治疗过程中的困难和挑战。通过同伴教育能够有效增强患者归属感，有助于建立积极自我认同，提高自我效能感。

综上所述，对艾滋病患者采用心理护理联合同伴教育能够提高对治疗的信心，愿意配合治疗。

参考文献

[1]刘敏.同伴教育、心理疏导在艾滋病患者遵医行为中的效果评价[J].中国科技期刊数据库 医药，2023（7）：0005-0007.

[2]何娟，龙海，罗柳燕，等.延续性健康教育对艾滋病患者心理状态、服药依从性及护理满意度的影响[J].当代医药论丛，2023，21（16）：181-183.

[3]陈颖.性病艾滋病预防控制科男性就诊者艾滋病知识问卷调查及心理护理[J].中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生，2023（8）：0021-0024.

[4]吴佳，李超君.赋权理论家庭访视联合同伴教育在艾滋病患者中的应用效果研究[J].当代护士（上旬刊），2023，30（10）：130-133.

[5]韦春爱.心理护理干预对艾滋病患者抗病毒治疗依从性及治疗效果的影响分析[J].中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生，2023（8）：0128-0131.