摘要：双减政策的提出，要求教师减轻学生的课业负担和学习压力，使学生有更多的时间内挖掘自身学习潜能，提高自身的学习能力，获得最优化的学习效果。基于此，作为一名初中英语教师，在教学中应当采取科学有效的方式来减轻学生的学习压力，提升英语课堂教学质量，做到对双减政策的积极践行。

关键词：双减；初中英语；教学情境；思维导图；作业设计

引言

双减政策的提出，既是缓解学生学习压力的重要举措，也是对传统教育模式的挑战。初中英语教师应当对学生的学习需求进行重新审视，从多维度来对双减政策进行落实，促使初中英语教学质量在践行过程中得以大幅度提升。下面，本文就从通过创设多样化的教学情境、运用思维导图工具和优化作业设计这三方面来对双减政策下初中英语课堂教学实践进行分析和探讨。

一、创设教学情境，增强学生学习体验

在双减政策的背景下，初中英语课堂教学面临着既要减轻学生学业负担，又要提高教学质量的双重挑战。创设教学情境作为一种有效的教学策略，能够增强学生的学习体验，提高学生的学习兴趣，进而提升课堂教学质量。例如，英语知识和学生的日常生活紧密相连，教师在教学过程中可以将英语教材知识和现实生活实际紧密结合在一起，创设出生活化的教学情境，从而使学生在学习过程中感受到英语的实用性。

以《Do you want a game show？》这部分内容为例，在课堂上教师就可以引导学生对1a中的图片进行观察，让学生结合提示说出每一部TV Show的名称。在学生掌握了部分电视节目名称和表达喜好程度的词汇以及句型之后，可以让学生用这些词汇和举行说说自己喜欢看的电视节目，对电视节目内容进行简单介绍和评论。因为这一话题和学生的日常生活极为贴近，能够激发学生参与探讨和交流的兴趣，学生也能对所学词汇和句型进行更好地理解和记忆，从而增强学生对英语知识的学习体验。

二、运用思维导图，促进学生思维发散

思维导图是一种有效的思维工具，能够起到帮助学生梳理知识框架、建立知识体系的作用，同时也能促进学生的思维发散和创新能力。初中英语教师在教学中可以利用思维导图可视化的特点，将一些无序的英语知识点以图文结合的方式呈现出来，使其更加清晰和直观，从而使学生可以轻松理顺英语知识之间的关系，降低对英语知识的学习和理解难度，进而增强初中英语课程的学习效果。

以《Where did you go on vocation》这一课中的阅读文本内容为例，教师在课前准备阶段可以结合文本内容，利用思维导图对每个段落的关键词进行确定，并让学生结合关键词来对文本内容进行初步的了解，接着利用思维导图列出When， What， Who， When， how这些关键词，让学生结合这些关键词再次对文本内容展开分析，如此一来，能够对学生提炼重点内容和对主题思想进行归纳总结的能力进行训练，促进学生学习思维的发展，学生对于文本内容和结构有更加清晰正确的认知。此外，教师还可将思维导图运用于词汇教学中，可以选择其中一个词汇主题作为中心主题，然后分支处相关的词汇与短语，学生也可以对单词进行联想，通过发散思维继续列出词汇的分支，这样的方式学生在学习和记忆英语词汇时会变得更加快速，而且能够实现深度记忆。

三、优化作业设计，减轻学生学习负担

在双减政策的背景下，优化作业设计是减轻学生学习负担、提高课堂教学质量的重要途径。传统的初中英语作业设计，存在作业数量过多、作业内容枯燥、作业形式单一等问题，学生对作业缺乏参与的热情和兴趣，作业效果自然也无法获得理想状态，这就导致作业的功能和价值不能充分发挥出来。因此，在双减背景下，初中英语教师应该注重作业设计的科学性和有效性，结合双减政策的要求来设计有助于学生兴趣激发和效率提升的作业，从而实现减负增效这一目标。

例如，初中英语教师可以根据学生的个体差异和兴趣爱好设计个性化的作业。如对于英语基础较差的学生，教师可以设计一些基础性的练习题和单词记忆任务；对于英语基础较好的学生，教师可以设计一些具有挑战性和拓展性的阅读材料和写作任务。这样的作业设计能够满足不同学生的需求，提高他们的学习积极性和自信心。教师还可以设计一些具有实践性的作业任务，让学生在实践中运用英语知识。例如，教师可以要求学生利用英语进行日常交流、制作英语海报或宣传册、参加英语演讲比赛等。这样的作业设计不仅能够在一定程度上减轻学生的学习负担，还能帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语应用能力和实践能力。

总而言之，在双减政策的背景下，初中英语教师应该注重创设教学情境、运用思维导图和优化作业设计等方面的教学改革和实践探索。通过这些措施的实施，可以有效提升初中英语课堂教学质量，减轻学生的学习负担，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]齐春梅. 立足“双减”政策，探究初中英语作业设计创新策略 [J]. 中学课程辅导， 2023， （04）： 102-104.