摘 要：党的二十大报告提出“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”学校育人，党建为魂。本文强调强化党建引领作用，搭建党建与教育教学交流平台，加强师资培训，以及创新党建工作方式，实现党建工作与教育教学工作的相互促进、共同发展，推动教育教学改革。

关键词：少数民族地区；农村中学；党建；教育教学；融合发展

引言

党建工作与教育教学工作的融合是推动学校全面发展，完成“立德树人”教育根本任务的重要途径。特别是在少数民族地区农村中学，多数由于地理位置偏远、教育资源相对匮乏等客观因素，党建工作与教育教学工作的融合发展显得尤为重要。以党建工作引领教育教学工作，可以提升教师的思想政治素质、精神风貌，利于师德师风的维护，借以推动学校教育教学质量提升，促进少数民族地区教育事业的均衡发展。

一、强化党建引领，提升教育教学质量

党建工作应成为提升教育教学质量的重要引擎。学校党组织应定期举办党员教师教育教学经验分享会，让党员教师在教学工作中的先进经验和做法得到推广，促进师资队伍的相互融合，便于示范引领作用的发挥。

1.加强思政教育，践行“一岗双责”

学校党组织应定期组织党员教师参加思想政治教育活动，如学习党的教育方针、政策，了解国家教育发展的最新动态等，引导党员教师树立正确的教育观、质量观，增强教师的责任感和使命感，使教师在教育教学工作中始终保持高度的政治觉悟和敬业精神，充分发挥党员先进模范带头作用，积极履行教师为人师表、教书育人职责[1]。

2.设立党员教学岗位，发挥榜样作用

学校可以设立专门的党员教学岗位，选拔一批在教学方面表现突出的党员教师担任。在承担教学任务同时，还要在教学方法、教材研究、学生管理等方面发挥榜样作用，带动其他教师不断提升教学水平，践行“立德树人”教育。

3.建立党员教师帮扶机制

针对少数民族地区农村中学师资力量薄弱的问题，学校党组织可以建立党员教师帮扶机制。通过结对帮扶、师徒制等方式，让经验丰富的党员教师帮助新入职教师或教学水平相对较低的教师提高教学能力，促进教师队伍的整体发展。

例如，成立“语文学科互助学习小组”“数学学科互助学习小组”等，让同一学科的党员教师共同探讨教学方法、教材使用等问题，分享彼此的教学经验和心得。

二、搭建党建与教育教学交流平台

建立党建与教育教学互动机制，通过开展党课、主题党日等活动，将党建知识与教育教学实践相结合，使党员教师在参与活动的过程中深化对教育教学理念的理解。

1.定期开展党课与主题党日活动

学校党组织可以定期举办党课活动，邀请党员教师或外部专家就党的教育方针、政策以及教育教学理念进行讲解。通过党课学习，党员教师可以深化对党的理论和教育教学的理解，提高政治素养和教学水平。

结合学校实际，开展主题党日活动，如“党员教师教育教学经验交流会”“党建引领下的教学创新研讨会”等。让党员教师分享在教学工作中的经验和做法，探讨教育教学中的难点和热点问题，形成共同学习和进步的氛围。

2.设立党建与教育教学交流论坛

学校可以设立专门的党建与教育教学交流论坛，为党员教师提供一个在线或线下的交流平台。论坛可以定期发布教育教学动态、党建信息以及相关政策解读，鼓励党员教师在论坛上提问、发表观点、分享经验[2]。

例如，在论坛中设立“教学心得”“教学案例分享”“教学疑难问题解答”等版块，让党员教师能够随时随地进行交流和学习。学校可以邀请专家或资深教师担任论坛版主或顾问，为党员教师提供指导和帮助。

三、加强师资培训，提升党员教师素质

针对少数民族地区农村中学师资力量薄弱的问题，党组织应加大对党员教师的培训力度，提升他们的教育教学能力和专业素养。

1.制定个性化培训计划

学校党组织可以通过与教师进行深入的沟通，了解他们的教学经验和专业发展方向，制定个性化的培训计划。包含教育教学理论、教学方法、课程设计、班级管理等多个方面，确保教师能够全面提升自己的教育教学能力。

2.实施“走出去、请进来”战略

学校可以鼓励党员教师参加校外培训和研讨会，如参加省级或国家级的教育教学研讨会，与来自全国各地的教师交流教育教学经验；同时，也可以邀请其他学校的优秀教师来校进行经验分享，让本校教师能够学习到更多的教育教学方法和策略。如组织教师参加线上教育教学研讨会，与全国各地的教师进行深入地交流。邀请在线教育优秀教师来校，直播分享在线教育教学经验和心得，帮助学校教师提高在线教学技能水平及信息科技应用水平，进一步推动少数民族地区教育发展。

四、创新党建工作方式，推动教育教学改革

党组织要积极探索符合少数民族地区农村中学特点的党建工作方式，如开展“党建+教学”模式，将党建工作与教育教学改革紧密结合。

1.设立党员教学示范岗

组织党员教师开展“党建主题课”“红色文化进课堂”等活动，将党的理论、红色文化等元素融入课堂教学中，让学生在学习知识的同时，接受红色教育。在学科组或年级组中设立党员教学示范岗，选拔在教学工作中表现突出的党员教师担任[3]。党员示范岗教师需定期开展公开课、教学经验分享等活动，展示自己的教学风采和成果，激发其他教师的学习热情和进取心。

例如，在“党建+教学”模式的实践中，学校党组织可以与语文教研组合作，共同开发一门以红色文化为主题的校本课程。使学生不仅能够了解党的历史和红色文化，还能提升自己的语文能力和人文素养。这门课程也可以作为党员教师示范教学的案例，向其他教师展示如何将党建工作与教育教学紧密结合。

2.开展党员教学竞赛

举办以“教学创新、质量提升”为主题的党员教学竞赛，鼓励党员教师积极参赛，展示自己的教学能力和创新成果。对竞赛中涌现出的优秀教学案例、创新教学方法等进行总结和推广，让更多的教师从中受益，推动学校教育教学水平的整体提升。

结束语

综上所述，少数民族地区农村中学党建工作与教育教学工作的融合发展是一项长期而艰巨的任务。通过强化党建引领、搭建交流平台、加强师资培训以及创新党建工作方式等举措，能够有效地推动两者的融合发展，为培养新时代高素质人才、促进少数民族地区教育事业的繁荣发展作出积极贡献。

参考文献

[1]张明德，高世钦. 农村学校党建双培养"机制建设[J]. 甘肃教育， 2021（12）：55-56.

[2]廖肇银，罗继远. 千年古樟展新姿 ——安福县严田中学开展党建+乡贤助教"活动纪实[J]. 江西教育，2021（10）：25-27.

[3]翟国喜. 农村初中教育高质量发展的探索实践[J]. 河南教育， 2023（5）：12-13.

本文系2023年临夏州教育领域党建工作研究课题：课题题目：《少数民族地区农村中学党建工作和教育教学工作融合发展路径研究》课题编号：（LX（2023）djkt003）的过程成果