摘要：本文简要阐述了高中学生职业体验的概念以及高中学段开展职业体验活动的意义，从准备阶段、实践阶段和总结阶段，说明了高中学生职业体验实施方案设计思路，并提出了落实高中学生职业体验实施方案的途径。

关键词：高中学生；职业体验；实践教育

引言

高中阶段是个体形成思想价值观的关键时期，在此阶段开展职业体验活动，有助于让高中学生了解未来实际工作形式，明确自身发展方向，因此探讨高中学生职业体验实施方案以及方案的落实途径，具有较高的研究价值与研究意义。

1 高中学生职业体验概述

高中学生职业体验是指高中生在学期间，参与实际工作环境中的活动，体验不同职业的工作内容、工作流程和职业文化，从而了解自己的职业兴趣、职业能力和职业倾向，为学生未来的职业发展提供指导的实践类教育活动[1]。一般来说，高中学生职业体验内容包括职业认识、实际体验和职业反思三部分，其中职业认知指以讲座、视频、职业展览等方式，让学生了解各类职业工作内容、工作环境、发展前景，实际体验指学生以短期实习、企业参观、职业工作坊等形式，亲身参与职业实际工作，感受职业日常工作流程，职业反思指学生撰写职业体验报告、进行职业体验分享会，总结自己的职业体验，进一步明确自己的职业兴趣，确定未来职业发展方向[2]。

在高中学段开展职业体验教育，具有五个角度的实际意义。第一，新高考为学生提供了更大的自主选择权利，但也对学生的自主选择能力提出更高要求，需要学生在了解自身能力优势、明确未来职业发展方向后做出选择，而职业体验能够为高中学生提供了解职业、深入体验职业的机会；第二，学生在参与职业体验的过程中，能够了解不同职业的实际工作内容，形成职业兴趣认知，掌握自身优劣势，形成自我行动主体意识以及职业意识；第三，在职业体验活动中，学生能够掌握部分职业必备素养，形成综合能力，为未来迈向高校乃至迈向社会做好准备，打下坚实能力基础；第四，职业体验活动能够推动学生思考自身高中学科选择、大学专业选择以及未来职业的关系，树立明确规划方向，构建职业理想框架；第五，职业体验活动能够让学生认识到职业竞争的激烈性，认识到自身能力的不足，不断提高自身综合素养。

2 高中学生职业体验实施方案

2.1 构建实施前准备计划

在准备阶段，由学校提前开展自我认知课程，帮助学生初步了解自身性格特点与能力特征，邀请家长到校，召开家长动员会，由家长共同为学生寻找职业体验机会，罗列职业体验单位以及各单位需要的人数，学校组织职业体验招聘会，进行职业体验分配，开展体验活动预培训，学生则可在招聘会内投递最心仪的三个职业，由学校教师进行细分。整个过程中，学校负责职业体验活动的教师应定期与家长沟通，拉近与家长的距离，与家长共同设计职业体验方案。

2.2 设计职业体验实践策略

进入实践阶段，交由校内专人统计各单位内学生每日职业实践情况，记录职业体验内容，了解各组学生的职业体验实际情况，对于存在显著抵触或可能影响职业单位生产的学生进行约谈，或提前结束学生职业体验过程，其余学生则继续完成实践体验，每日下班之前小组内成员召开会议，对当日工作内容进行总结，输出为书面文字，专人则以三天为一个周期，回收学生当日工作内容总结。

2.3 完成体验后进行总结

完成实践活动后，由学校举办面向学生的职业报告会，邀请各组学生上台说明职业工作内容以及职业能力需求，讲述职业体验活动的感受，同时向学生发放《职业体验报告》，学生填写报告后，附带职业体验录像、录音、图片，说明职业体验真实性，由校内专人评比后选出优秀职业体验小组以及职业体验个人。

3 落实高中学生职业体验实施方案的途径

3.1 保持自我探索核心内涵

在整个职业体验活动中，高中需要始终将学生的自我探索放在核心位置，既要为学生提供自我实践的机会，又要让学生亲自感受职业内涵，了解职业能力，跟踪学生职业体验活动情况的教师则与学生探讨理想与现实的差距，帮助学生摆正心态，正确看待社会与职业，唤醒学生自我认知，主动制定未来职业规划。

3.2 与家长和社会形成合力

仅凭学校能力，难以独立完成职业体验活动实施，因此普通高中需要联合学生家长以及社会力量，形成学校、家长与社会的三位一体形态[3]，由家长提供职业体验机会，同时在当地做好职业体验宣传工作，提高社会包容度，为学生创造更公平、更正确的职业体验感受，同时家长也要在学生职业体验的过程中做好学生心理辅导工作，帮助学生适应职业、理解职业，形成更明确的职业发展规划思路。

结语

综上所述，高中开展职业体验活动，能够让学生了解职业、了解社会、了解自我，在实施活动时，高中需要基于学生自我探索的核心内涵，设计能够深度体验、深度思考的职业体验课程，同时也要构建学校、家长、社会三位一体的职业体验育人形态。

参考文献

[1]金旭峰.职业体验课程培养高中生劳动素养的路径探索[J].现代教学， 2022（6）：20-22.

[2]丁娟.班主任指导高中生职业体验的实践策略[J].华夏教师， 2021，000（027）：25-26.

[3]陈韵君.以行生慧——普通高中开展深度职业体验活动的实践与思考[J].新教育， 2022（1）：39-41.