摘要：本文以幼儿园小班儿童为研究对象，探讨在玩泥活动中如何培养儿童的创造力。通过对小班幼儿的认识和表达特点进行分析，提出采用游戏法、情境创设法、启发式教学法和多元智能理论等策略，以激发幼儿的创造潜能，促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿园小班；玩泥活动；创造力培养；策略

引言

创造力是幼儿全面发展的重要组成部分，对幼儿的未来成长具有重要意义。幼儿园小班阶段是儿童创造力发展的关键时期，因此，如何在幼儿园小班阶段开展有益于创造力培养的活动成为教育者关注的焦点。玩泥活动是幼儿非常喜欢的活动之一，通过玩泥活动，幼儿可以锻炼动手能力、发挥想象力、表达情感。本文旨在探讨幼儿园小班玩泥活动中创造力培养的策略，为幼儿园教育实践提供理论依据。

一、幼儿园小班玩泥活动中创造力培养的必要性

（一）小班幼儿的认知特点

幼儿园小班幼儿正处在认知发展的关键时期，他们的思维方式正从直观动作思维向具体形象思维过渡。在这个阶段，幼儿对事物的认识和理解往往依赖于感官体验和直接操作。通过玩泥活动，幼儿可以触摸、揉捏泥巴，从而直观地感受物质的变化和形态的塑造，这种亲身体验有助于扩展他们的认知边界，激发他们对世界的好奇心和探索欲望。

（二）小班幼儿的表达特点

小班幼儿的语言表达能力尚处于发展之中，他们往往通过肢体动作、面部表情和即兴创作的艺术作品来传达自己的情感和想法。玩泥活动不仅是一种手工创作活动，也是一种情感表达的方式。幼儿在玩泥的过程中，可以借助泥巴这一媒介，将自己的情感和想象转化为具体的形象，这种创作过程有助于培养他们的表达能力和创造力。

（三）玩泥活动对幼儿创造力的促进作用

玩泥活动是幼儿非常喜爱的创造性活动之一。在玩泥的过程中，幼儿可以自由地发挥想象，创作出各种形状和功能的泥巴作品。这种活动不仅能够激发幼儿的想象力，培养他们的空间观念和审美能力，还能够锻炼他们的动手能力，提高手指的灵活性和协调性。此外，玩泥活动还需要幼儿耐心和细心，因为泥巴作品的塑造往往需要反复修改和细节处理。同时，幼儿在玩泥时往往会与其他幼儿合作，这种合作过程有助于培养他们的团队协作意识和社交技能。

二、幼儿园小班玩泥活动中创造力培养策略

（一）游戏法

游戏是幼儿天性中最自然、最受欢迎的活动形式。在玩泥活动中，教师可以设计一系列富有创意的游戏，如“泥巴接力”、“泥巴拼图”等，让幼儿在轻松愉快的游戏中发挥自己的创造力。例如，在“泥巴接力”游戏中，幼儿需要用泥巴捏成圆球，然后通过接力方式传递给下一个幼儿，这样不仅锻炼了幼儿的动手能力，还激发了他们的创造思维。

（二）情境创设法

情境创设法是指在玩泥活动中，教师通过营造富有情境的氛围，引导幼儿发挥想象，创作出具有故事性的泥作品。例如，教师可以设置一个“泥巴餐厅”的主题，让幼儿发挥想象，制作各种美食。在这种情境下，幼儿不仅能够提高自己的动手能力，还能培养自己的创新思维和想象力。

（三）启发式教学法

启发式教学法是一种以幼儿为中心的教学方法，它强调教师通过提问、示范等方式，引导幼儿主动思考、探索，从而激发幼儿的创造潜能。在玩泥活动中，教师可以运用启发式教学法，引导幼儿充分发挥自己的想象力和创造力。 例如，在幼儿创作泥作品时，教师可以提出一些开放性的问题，如“你可以用泥巴做什么？”、“这个泥巴小人需要什么？”等，让幼儿根据自己的兴趣和想法进行创作。这样的提问方式可以激发幼儿的想象力，让他们在创作过程中充分发挥自己的创造力。 此外，教师还可以通过示范的方式，向幼儿展示一些泥巴作品的制作方法，然后引导幼儿根据自己的理解和创意，进行模仿和创新。这种教学方法可以帮助幼儿建立起自己的创造思维，培养他们解决问题的能力。 启发式教学法在玩泥活动中的应用，不仅有助于培养幼儿的创造性思维，还能够提高他们的动手能力和表达能力。通过这种方式，幼儿可以在玩泥的过程中，不断探索、尝试，从而提高自己的创作能力和创造力。

（四）多元智能理论

多元智能理论认为，每个人至少有八种智能，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。在玩泥活动中，教师可以根据幼儿的智能特点，设计相应的活动，让幼儿在创作泥作品的过程中，发挥自己的特长。例如，对于具有空间智能的幼儿，可以引导他们创作出富有创意的泥巴建筑；对于具有语言智能的幼儿，可以鼓励他们讲述自己作品的寓意和故事。这样，玩泥活动将成为一种全面的智能训练，有助于促进幼儿的全面发展。

结论

本文通过对幼儿园小班玩泥活动中创造力培养的策略进行探讨，提出了游戏法、情境创设法、启发式教学法和多元智能理论等方法。这些策略旨在激发幼儿的创造潜能，促进幼儿全面发展。通过玩泥活动，幼儿可以锻炼动手能力、发挥想象力、表达情感，为他们的未来发展奠定基础。

参考文献

[1]张莉. 在陶泥活动中培养幼儿创造力[J]. 山东教育， 2021， （21）： 36.

[2]林香妹. 浅谈在陶泥活动中幼儿创造力的培养策略[J]. 考试周刊， 2020，（35）： 161-162.