摘要：本文旨在深入探讨中职班主任工作所面临的挑战，并提出针对性的应对策略。通过对中职学生特点、教育环境等方面的分析，阐述班主任在学生管理、教育教学、职业指导等工作中的困难与压力。同时，结合实际案例和教育理论，提出一系列有效的解决方法，以提升中职班主任工作的质量和效果，促进中职学生的全面发展和健康成长。

关键词：中职教育；班主任工作；挑战；策略

一、引言

随着社会经济的快速发展，对技能型人才的需求日益增加，中职教育在培养高素质劳动者和技术技能人才方面发挥着重要作用。而班主任作为中职学校班级管理的核心力量，其工作的质量和效果直接影响着学生的成长和发展。然而，中职班主任工作面临着诸多挑战，如学生个体差异大、学习动力不足、行为习惯较差等。因此，深入研究中职班主任工作的挑战与策略具有重要的现实意义。

二、中职班主任工作面临的挑战

（一）学生方面

1.学生个体差异大，包括学习能力、性格、家庭背景等

中职学生来源广泛，有的学生来自农村，家庭经济条件较差；有的学生来自城市，家庭环境优越。他们在学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面存在着较大的差异，这给班主任的教育教学和管理工作带来了很大的难度。

2.学生学习动力不足，缺乏明确的学习目标

许多中职学生由于在初中阶段学习成绩不理想，对学习失去了信心和兴趣。他们进入中职学校后，缺乏明确的学习目标，不知道为什么而学，学习动力严重不足。

3.学生心理健康问题突出，如自卑、焦虑、叛逆等

由于社会对中职教育的偏见以及家庭环境等因素的影响，部分中职学生存在自卑心理，对自己的未来感到迷茫和焦虑。同时，处于青春期的他们还具有较强的叛逆心理，不服管教，给班级管理带来了很大的挑战。

（二）教育管理方面

1.班级管理难度大，纪律问题频发

中职学生自律性较差，经常出现迟到、早退、旷课、打架斗殴等违纪行为。班级管理需要花费班主任大量的时间和精力，而且效果往往不尽如人意。

2.教学资源有限，难以满足学生多样化需求

中职学校的教学资源相对匮乏，实训设备陈旧，师资力量不足。这导致教学内容和教学方法相对单一，难以满足学生多样化的学习需求，影响了教学质量和效果。

3.学校评价体系不完善，对班主任工作支持不足

学校对班主任工作的评价主要以学生的考试成绩和违纪情况为依据，缺乏对班主任工作过程和工作效果的全面评价。同时，学校在班主任培训、激励机制等方面的支持力度不够，影响了班主任工作的积极性和主动性。

（三）家长方面

1.家长教育观念落后，对学生关注不够

部分家长认为孩子上中职学校没有前途，对孩子的学习和生活关注不够，缺乏与孩子的沟通和交流。有些家长甚至将教育孩子的责任全部推给学校，不配合班主任的工作。

2.家长与学校沟通不畅，难以形成家校合力

由于家长工作繁忙等原因，与学校和班主任的沟通较少，对孩子在学校的表现了解不及时。当孩子出现问题时，家长不能与学校和班主任共同商讨解决办法，难以形成家校教育合力。

（四）社会方面

1.社会对中职教育的认可度低

社会上普遍存在对中职教育的偏见，认为中职学生是“差生”，中职学校的教学质量和管理水平不高。这种负面评价不仅影响了中职学生的自信心和学习积极性，也给中职班主任的工作带来了很大的压力。

2.就业市场竞争激烈，学生就业压力大

随着高校毕业生数量的不断增加和就业市场的饱和，中职学生面临着激烈的就业竞争。就业压力使得学生在学习和实习过程中容易产生焦虑情绪，影响学习效果和职业发展[1]。

三、中职班主任工作的应对策略

（一）了解和关爱学生

1.建立学生档案，全面了解学生情况

班主任要通过与学生谈心、家访、问卷调查等方式，收集学生的基本信息、学习情况、兴趣爱好、家庭背景等资料，建立详细的学生档案。这样可以更好地了解学生的个性特点和需求，为开展个性化教育提供依据。

2.采用个性化教育方法，激发学生学习兴趣

根据学生的不同特点和需求，班主任可以采用分层教学、小组合作学习、项目式学习等个性化教育方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，对于学习基础较好的学生，可以提供一些拓展性的学习任务；对于学习困难的学生，可以给予更多的辅导和支持。

3.加强心理健康教育，关注学生心理需求

中职学生正处于身心发展的关键时期，容易出现各种心理问题。班主任要加强心理健康教育，关注学生的心理需求，及时发现并解决学生的心理问题。可以通过开展心理健康讲座、心理咨询、主题班会等活动，引导学生树立正确的自我认知，培养良好的心理素质。

（二）优化教育管理

1.创新班级管理模式，培养学生自主管理能力

班主任可以尝试采用民主管理、自主管理等新型班级管理模式，让学生参与班级规章制度的制定和执行，培养学生的自主管理能力和责任感。例如，设立班级值日班长制度，让每个学生都有机会参与班级管理；成立班级学习小组，让学生在小组中互相帮助、共同进步。

2.合理利用教学资源，开展多样化教学活动

班主任要积极与学校相关部门沟通协调，争取更多的教学资源支持。同时，要充分利用现有教学资源，开展多样化的教学活动，如实践教学、社团活动、技能竞赛等，丰富学生的学习生活，提高学生的综合素质。

3.积极参与学校管理改革，争取更多支持

班主任要关注学校的发展和改革，积极参与学校管理工作，为学校的发展建言献策。同时，要向学校反映班主任工作中遇到的困难和问题，争取学校在政策、资金、培训等方面给予更多的支持和保障。

（三）加强家校合作

1.举办家长会和家长培训，更新家长教育观念

定期举办家长会，向家长介绍学校的教育教学情况和学生的学习生活情况，让家长了解孩子在学校的表现。同时，组织家长培训，邀请教育专家为家长讲解家庭教育的方法和技巧，更新家长的教育观念，提高家长的教育水平。

2.建立多种沟通渠道，保持与家长的密切联系

班主任可以通过电话、微信、QQ等多种方式与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的在校情况，听取家长的意见和建议。对于一些特殊学生，要定期进行家访，与家长共同商讨教育方案。

3.邀请家长参与学校活动，共同促进学生成长

邀请家长参与学校的各项活动，如运动会、文艺汇演、技能竞赛等，让家长亲身感受学校的教育氛围和学生的成长进步。同时，鼓励家长在活动中发挥自己的特长和优势，为学生提供帮助和支持。

（四）积极应对社会压力

1.宣传中职教育成果，提高社会认可度

班主任可以通过各种渠道，如学校网站、微信公众号、新闻媒体等，宣传中职教育的成果和优秀毕业生的事迹，让社会了解中职教育的重要性和价值，提高社会对中职教育的认可度。

2.引导学生树立正确的就业观，增强就业竞争力

班主任要引导学生树立正确的就业观，让学生认识到职业没有高低贵贱之分，只要努力工作，都能在自己的岗位上实现人生价值[2]。同时，要加强学生的职业技能培训和综合素质培养，提高学生的就业竞争力。

总之，中职班主任工作面临着诸多挑战，但只要班主任能够深入了解学生，创新教育管理方式，加强职业指导，与家长密切合作，调整好心态，就一定能够克服困难，做好班级管理工作，为中职学生的成长和发展奠定坚实的基础。同时，社会各界也应该给予中职教育更多的关注和支持，为中职班主任创造更好的工作条件，共同推动中职教育事业的发展。

参考文献：

[1]邰琦珲.做好中职学校班主任管理工作的新思考[J].才智，2011，（07）：334.

[2]季菲.中职班级管理中班主任角色定位及工作策略研究[J].教师，2023，（01）：81-83.

作者简介：钱成龙（1989—），男，汉族，安徽芜湖人，本科，讲师，芜湖机械工程学校，研究方向：职业教育。