佳县作为传统的红色文化发源地，其东方红文化承载着深厚的红色历史和情感。幼儿园校园文化建设需要通过具体实践，将这一文化融入学校教育，为校园文化建设提供了丰富的资源。

一、幼儿园文化建设中渗透佳县东方红文化的意义

本文旨在立足幼儿园实际，将当地的独特文化——佳县东方红文化纳入该幼儿园文化建设之中，在突显地方特色的同时，推动学校的个性化教育发展。通过挖掘和传承地方文化，拓展幼儿的生活经验和活动空间。从童蒙养正的角度来考虑，本文遵循“古为今用”的原则，将努力挖掘东方红文化精华，用我们中华民族特有的传统文化对幼儿进行美的教育、使幼儿的心灵受到精神文明的滋养和净化，培养幼儿成为爱祖国、爱民族、崇尚传统美德、传统文化的一代新人。

二、幼儿园文化建设中渗透佳县东方红文化的策略

1.东方红文化对幼儿思想文化的教育影响。

思想教育是幼儿教育中的重要组成部分，教师要在教育活动中要加强对幼儿的思想教育。幼儿的思想很单纯，对他们开展思想教育要把握好每一个细节，在他们的认知中构建正确的价值观以及思想观念。

《幼儿园教育指导纲要》第二部分社会领域内容和要求中指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。适当向幼儿介绍我国各民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。”本文遵循幼儿整体认知的特点，根据学习对象本身的知识结构体系，在教育中有机地吸取东方红文化之精粹，有选择地借鉴运用到幼儿园教学中，并将各种教育因素有机整合，让东方红文化厚实幼儿的素养。充分利用东方红文化这一教育资源，在幼儿创造性学习、主动研究、共同探索、充分体验中获得良好习惯和各种能力的协调发展，形成积极的情感意志和良好的个性。

2.在主题活动中进行东方红文化教育

专门性幼儿活动是教师按计划专门组织的、集中的、全班或小组的各种类型的教育学习活动，它是实施东方红文化教育最主要的活动形式。它的种类丰富，并且各自具有不同的特点，不同的东方红文化对幼儿园教学来说，它的教育价值也是不同的。在我园开展的整合课程之中，围绕幼儿熟悉且喜欢的东方红文化作品开展主题教学活动。在大班组织幼儿开展了相关的知识竞赛主题活动，中班开展我是“小小讲解员”，通过在介绍本地特色的饮食文化，民俗游戏，东方红革命精神等在一系列的活动中，感受当地的独特文化——佳县东方红文化艺术魅力。

3.在其他领域教学中进行东方红文化教育

我们不但组织专门性的主题活动，在其他内容的主题教学中，我也将东方红文化的内容渗透其中，通过创设活动情境、营造活动氛围等来发挥东方红文化潜移默化的作用，如在语言主题活动中，渗透经典红色故事，探究经典红色故事中的精神魅力。在《东方红》音乐艺术活动中，感受共产党人“为人民谋幸福”的初心、带领人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦永续奋斗的决心信念和革命精神。总之，在不同的主题活动中，我们会选择合适的东方红文化教学内容有机地进行整合、渗透，使幼儿在不经意之中传承地方特色文化。

幼儿园开展东方红文化教育，应该把幼儿的发展看成是一个有机的整体，我们精选贴近幼儿生活经验的、带有本土民族文化精髓的传统文化内容，在教育的目的性与发展的可能性之间寻找平衡点，创设蕴含丰富审美刺激的生活、学习环境，使幼儿能够主动地观察、探究、模仿和表达，选择适合他们发展的信息，帮助幼儿在与周围的交互作用中，不断丰富自己对外部世界的感受、体验、认识，塑造健康活泼的个性，实现身心的全面和谐发展。

4.在游戏中渗透佳县东方红文化，实现寓教于乐

幼儿思维发展比较缓慢，传统说教式的教育方式会影响到幼儿的学习兴趣，甚至会引发他们的消极情绪，通过这种方式渗透佳县东方红文化理念的效果不是很理想，甚至会影响到他们的思维发展。所以，教师需要改变传统的教育方式，在游戏中渗透佳县东方红文化，实现寓教于乐，让幼儿在游戏中进一步理解佳县东方红文化，愉悦地接受文化教育，从而促进他们的健康成长。教师可以利用佳县东方红文化中一些民俗习俗，比如，捏面燕，做风筝等具有游戏性质的活动，吸引幼儿的注意力，加深他们对本地文化的兴趣。教师通过组织多样化的游戏，可以让幼儿主动参与其中，在这个过程中学习到相应的知识和技能，提升他们对于佳县东方红文化的兴趣。同时，在不同的游戏中可以融合不同的学科，比如体育、艺术、美术等，从而有效促进幼儿多元智力的开发，让他们走进佳县东方红文化宝库，了解更多的优秀佳县东方红文化知识。

综上所述，在幼儿园的教育阶段，结合佳县东方红文化展开教育教学活动，能够带领幼儿近距离接触和了解佳县东方红文化，感受着佳县东方红文化中蕴含的精神。其次，幼儿教师需要注重自己的教育教学方法，将佳县东方红文化的建设与实施融合在教育教学过程中，从多个层次、多个角度展开教学，尽可能从更深层次的领域挖掘中华优秀佳县东方红文化的内涵，帮助幼儿树立正确的价值观念，充分发挥佳县东方红文化的教育作用。