摘要：“双减”政策的实施，对中国基础教育产生了深远影响，其中研学教育作为一种重要的教学方式，其发展也面临着新的机遇与挑战。在这一背景下，如何有效地利用家校资源，共同推进研学活动，成为了教育工作者关注的重点。

关键词：“双减”背景；家校共筑；中学研学保障；实践研究

引言

本研究旨在探讨在“双减”政策背景下，如何通过家校共筑的模式，为中学研学活动提供有效保障。文章首先分析了“双减”政策对研学教育的影响，接着提出了家校共筑研学保障的理论框架，然后通过实证研究，详细描述了具体的实践案例，最后总结了实践过程中的成效和挑战，并提出了相应的对策建议。

1家校共筑研学保障的理论框架构建

1.1家校合作的基本原则与理念

家校合作是指家庭与学校在教育孩子的过程中，相互支持、密切配合、共同参与的一种合作关系。它是现代教育理念的重要体现，对于促进学生的全面发展和提高教育质量具有重要意义。家校合作的基本原则包括平等尊重、真诚沟通、协同育人和共同发展。平等尊重意味着家庭和学校在合作中享有平等的地位和权利，应该相互尊重、理解和信任。真诚沟通强调家庭和学校之间应该建立开放、透明的沟通渠道，及时交流学生的学习和生活情况，共同解决教育中遇到的问题。协同育人则要求家庭和学校在教育目标、教育内容和教育方式上形成合力，共同促进学生的成长和发展。共同发展则强调家校合作不仅要关注学生的短期发展，还要着眼于学生的长远利益和社会发展的需要，实现家庭和学校的共同进步和发展。

1.2研学保障的构成要素与功能定位

覃塘三中进行的研学是研学旅行顺利实施的基础支撑，它涵盖了多个关键要素，包括安全保障、专业指导、物资准备、经费支持和后续服务等。安全保障是研学旅行的首要任务，确保学生的人身安全和财产安全，通过制定详细的安全预案和应急处理机制，以及提供必要的保险保障，降低风险。专业指导则是保证研学活动质量的关键，由专业教师或导师团队提供学术指导和实践指导，确保研学活动的科学性和教育价值。物资准备包括研学所需的所有物品，如实验器材、交通工具、住宿设施等，确保研学活动的顺利进行。经费支持是研学旅行得以实施的经济保障，通过合理预算和资金管理，确保研学活动的财务稳定。后续服务则是研学活动的延续，包括成果展示、反馈总结等环节，帮助学生巩固研学成果，促进知识的转化和应用。

1.3家校合作模式下的研学保障机制设计

在家校合作模式下，研学保障机制的设计应充分考虑家庭和学校的优势与资源，形成合力。首先，建立健全的信息共享平台，让家长实时了解研学活动的进展和孩子的表现，同时学校也能及时收集家长的意见和建议。其次，共同制定研学计划和安全预案，明确双方的职责和义务，确保研学活动的顺利进行。此外，可以组织专题讲座或培训班，提升家长对研学活动的认知和参与度，使其能够更好地支持孩子的研学学习。同时，学校应提供必要的研学资源和设施，如实验室、图书馆等，为学生的研学活动提供有力保障。通过以上措施，可以有效地整合家庭和学校的资源，为学生的研学活动提供全面的保障。

2家校共筑研学保障的成效与反思

2.1实践成效的具体表现

实践成效的具体表现可以从多个维度进行评估。首先，从学生个人发展的角度来看，学生是否能够在实践活动中获得新的知识和技能，以及这些知识和技能是否得到有效的应用和提升。其次，从团队协作的角度来看，学生是否能够在实践活动中展现出良好的团队协作精神和沟通能力，以及是否能够与他人有效合作完成任务。再次，从创新能力的角度来看，学生是否能够在实践活动中发挥创新思维，提出新颖的想法和解决方案，以及是否能够将这些创新应用到实际生活和学习中。最后，从社会责任感的角度来看，学生是否能够在实践活动中关注社会问题，积极参与公益活动，以及是否能够树立正确的价值观和道德观。通过综合评估这些维度，可以更全面地了解实践成效的具体表现，从而为未来的实践活动提供有益的参考和改进方向。

2.2对学生发展的影响评估

对学生发展的影响评估是一个多维度的评价过程，旨在全面了解研学活动对学生各方面发展的影响。从认知发展的角度看，通过实践活动，学生能够将理论知识转化为实践能力，加深对学科的理解，提升问题解决能力和创新思维。在情感态度方面，研学活动往往能激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们面对挑战的勇气和持之以恒的精神。社交技能方面，学生在集体活动中学习合作与交流，提升人际交往能力和团队协作精神。自我管理能力也得到锻炼，学生在实践活动中学会规划时间、管理资源。此外，研学活动还有助于培养学生的社会责任感和公民意识，使他们更加关注社会问题，积极参与社会活动。总之，研学活动对学生的综合素质发展具有显著的促进作用。

2.3对教师角色的重新认识

在家校合作模式下，教师的角色发生了显著变化。他们不再仅仅是知识的传授者，而是成为了学生学习和发展的引导者、合作者和支持者。教师需要与家长建立有效的沟通，共同关注学生的学习和成长，形成教育合力。他们要能够设计和实施富有创意和实效性的研学活动，引导学生主动探究、发现问题并寻求解决方案。同时，教师还需要不断更新教育观念和教学方法，不断学习和探索新的教育技术和手段，以适应时代的发展和学生的需求。在这个过程中，教师的专业素养、教育智慧和人文关怀将得到进一步的提升和彰显。

结语

本研究表明，在“双减”背景下，家校共筑研学保障能够有效地推动中学研学活动的开展，对于提升学生的实践能力和创新精神具有重要意义。未来，我们需要进一步探索和完善家校合作模式，以适应教育改革的新要求，为学生的全面发展创造更加有利的条件。

参考文献：

[1] 王晓明.新时代背景下我国基础教育研学旅行发展现状、问题与对策研究[J].教育发展研究，2021，（3）：12-18.

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[3] 陈立群.基于核心素养的中学研学旅行课程开发研究[J].教育研究，2019，（5）：34-40.

挂靠课题：“双减”背景下家校协同育人的创新实践研究，课题编号：2023201，课题（批准文号：贵教办[2023]5号。