摘要：本文旨在探讨将思政元素融入职业教育专业课程教学的有效路径。通过分析思政元素与职业教育专业课程的关系，阐述融入思政元素的重要性。进一步从课程设计、教学方法、师资队伍建设、评价机制等方面提出了具体的融入路径，并结合实际案例进行了说明，为提高职业教育人才培养质量提供有益参考。

关键词：思政元素；职业教育；专业课程；融入路径

前言：职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担着为社会培养高素质技术技能人才的重要使命。在新时代背景下，将思政元素融入职业教育专业课程教学，实现全员全程全方位育人，对于培养德才兼备的职业人才具有重要意义。

1将思政元素融入职业教育专业课程教学的必要性

第一，有助于培养全面发展的职业人才。学生在掌握专业知识和技能的同时，能树立正确的世界观、人生观和价值观，提高职业素养和社会责任感。

第二，有利于适应社会发展需求。使学生具备良好的思想政治素质和职业道德，更好地适应社会发展对人才的要求，为行业和社会的发展做出贡献。

第三，有利于推动职业教育内涵式发展。促进职业教育教学改革，提高教学质量，增强职业教育的吸引力和竞争力。

2思政元素融入职业教育现状分析

（一）思政内容与专业课程之间存在脱节现象。思政元素在专业课程中的融入程度不足，两者间未能形成紧密的协同关系。部分教师在思政元素融入教学时采用传统的教学方法和手段，缺乏实践教学环节，也缺少足够的创新性和多样性。

（二）教学方法单一，缺乏创新性。传统的灌输式教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和积极性，使得思政内容的学习变得枯燥乏味，缺乏吸引力。

（三）师资力量不足，缺乏专业培训。教师在将思政元素融入专业课程时往往力不从心，难以发挥思政元素在职业教育中的积极作用。

（四）学生参与度低、缺乏主动性。传统教学模式中，由于部分学生对思政教育的认识不足，或者对专业课程本身的兴趣不大，学生往往处于被动接受的状态，难以充分发挥其在思政教育中的主体性和主动性。

3将思政元素融入职业教育专业课程教学的路径

（一）优化课程设计

明确课程思政目标，结合专业课程特点和人才培养目标，将思政元素有机融入课程标准和教学大纲。挖掘思政元素，如专业发展历程中的爱国情怀、行业模范的敬业精神、技术创新中的科学思维等。构建课程思政教学内容体系，将思政元素与专业知识和技能进行整合，实现知识传授与价值引领的有机统一。

（二）创新教学方法和手段

案例教学法：选取具有思政教育意义的实际案例，引导学生分析讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力，同时渗透思政教育。

项目驱动教学法：通过实际项目的实施，让学生在完成项目的过程中，体会团队合作、创新精神和职业责任感等思政元素。

情境教学法：创设与职业场景相关的教学情境，使学生在情境中感受职业规范和职业道德的重要性。

（三）提高教师思政素养和能力

1.加强师资培训，促进经验交流

采用定期组织的思政教育培训方式，邀请具有深厚思政理论功底和实践经验的专家进行授课，确保教师不断更新思政教育的理念和方法。鼓励教师积极参与国内外的思政学术交流活动，拓宽视野，了解国内外思政教育的最新动态和发展趋势。设立专门的思政教学研究项目，鼓励教师针对思政教育中的实际问题进行深入研究和探索，提出切实可行的解决方案。

2.搭建交流平台，分享经验成果共成长

积极构建职业教育专业课程教师交流平台，打破地域与校际壁垒，汇聚各地优秀的职业教育教师资源，共同探索思政教学的创新路径。定期组织思政教学研讨会、教学观摩活动，调动教师广泛参与和深度互动。通过主题演讲、案例分析等形式，分享优秀教师在思政教学方面的成功经验与独特见解。

3.完善激励机制，激发教师创造性

教师作为教学的主体，其实践经验和对学生需求的深入理解是思政课程创新的重要源泉。应该为教师提供必要的支持和资源，如教学研究经费、教学资源的优先配置等，以促进思政课程的持续创新和发展。

（四）完善教学评价体系

1.明确评价指标

制定科学合理的课程思政教学评价指标，将思政教育目标纳入专业课程教学评价体系，注重对学生思想政治素质、职业素养和社会责任感等方面的评价。

2.多元化评价主体

采用教师评价、学生自评、互评以及企业评价等多元化评价主体，全面、客观地评价思政元素融入专业课程教学的效果。

3.过程性评价与终结性评价相结合

加强对教学过程的监控和评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，同时结合期末考试、项目考核等终结性评价方式，全面评价学生的学习成果。

4实际案例分析

以某职业院校电子商务专业为例：

课程目标设定方面，在《电子商务理论与实务》课程中，强调电子商务行业的诚信经营对于企业长期发展的重要性，培养学生树立诚实守信的经营理念，不进行虚假宣传、不销售假冒伪劣产品，这是思政元素中诚信意识的体现。在讲解《电子商务法律法规》时，引入实际案例，让学生了解违反法律法规的严重后果，增强学生的法治观念。在《网络营销》课程中，通过分析成功的网络营销案例，强调创新思维在营销中的作用，培养学生的创新精神和进取意识。

教学方法方面，采用小组项目式学习，学生分组完成电子商务项目，如网店运营、营销策划等，培养学生的团队协作能力、沟通能力和责任意识。教师可以引导学生关注社会热点问题，如农村电商发展、电商扶贫等，让学生思考如何利用电子商务技术为社会做出贡献，体现社会责任感。

实践教学方面，组织学生参与电子商务创新创业实践活动，培养学生的艰苦奋斗精神和挫折承受能力。同时，引导学生关注环境保护、可持续发展等问题，在电商运营中推广绿色产品、倡导绿色包装和物流方式。

课程评价方面，既要评价学生的专业知识和技能掌握情况，又要评价学生在学习过程中展现出的思政素养，如诚信表现、团队合作精神、创新思维等。

5结束语

将思政元素融入职业教育专业课程教学是新时代职业教育改革发展的必然要求，也是培养德技并修高素质技能型人才的重要途径。通过优化课程设计、创新教学方法、加强师资队伍建设、完善评价机制等路径，能够有效实现思政教育与专业教育的有机融合，为职业教育的高质量发展注入新的活力。

参考文献

[1]刘勇.影响高职“思政课”课程建设的障碍性因素探析[J].高等农业教育，2014（11）：111-113.DOI：10.13839/j.cnki.hae.2014.11.029.

[2]陈中明.课程思政融入高职院校电子商务基础课程的研究与实践[J].科学咨询（科技·管理），2022（11）：177-179.

[3]顾苗.工匠精神融入高职院校学生职业素养培养研究[J].芜湖职业技术学院学报，2024，26（01）：92-96.