摘要：分析建筑类专业美术教学的现状、存在问题及现阶段的教学方法，通过将素描和色彩作为基本表现手段，并与建筑类专业的特点紧密结合，旨在培养具有高素质创造性思维的人才，激发学生的创新能力和表达意识，力求探索以素描和色彩为主的造型元素贯穿整个教学过程的专业教学方法，为未来的建筑类专业设计实践奠定坚实基础。

关键词：建筑类专业；美术；素描；色彩

中图分类号：G25 文献标志码：A

建筑类专业是一门研究建筑及其环境的学科，旨在总结人类建筑活动的经验，以指导建筑类设计和环境设计的创作。美术在建筑类专业中的重要性不言而喻，要求学生在理论指导下注重培养设计能力与创造性，基本的学习方法是以指导性学习为主。建筑类院校的学生是我国未来建筑事业发展的重要力量，培养他们的设计意识和综合能力是与国际接轨的重要体现，而建筑美术课程在这一过程中扮演了关键角色。作为基础课程，美术课程在现代建筑类专业课程设置中占有相当大的比重。建筑设计结合了艺术与科学，无论是艺术的分支部分还是理工科的独立学科，艺术与建筑类专业都是不可分割的，并与建筑类技术发展紧密融合。

一、美术教学在建筑类人才培养的地位和意义

建筑类专业美术教学的对象是未来的建筑设计师，而不是画家。因此，整个教学体系应以培养建筑设计师在构思、造型、美感、形式感、空间想象及表现手段和语言工具等方面的能力为目标。要充分将美术教学中的审美因素应用于建筑类理论设计中，体现生活中的美的情趣。美术文化源远流长，博大精深，与人类文明紧密相连，是人类改造自然和社会的伟大成果[1]。同样，建筑类设计与美术也是紧密联系的学科，在人类生活的物质环境中扮演着重要角色，并在文化发展过程中起着决定性作用和意义。

良好的美育基础和美学意识是培养创新思维的前提之一。难以想象，一个缺乏美感和对美的热爱的人，如何能有激情和动力去创造新事物。早在公元228年，罗马创办的第一所建筑学校时，建筑美术教育便与建筑类专业的发展紧密相连，并延续至今。建筑类设计中包含大量的造型艺术元素，美术教育是建筑类专业整体教学体系中不可或缺的重要组成部分。美术教学在高校建筑类专业人才培养中发挥着重要作用。作为建筑类院校的必修课，美术基础教育在培养学生创造性思维方面具有重要意义[2]。

二、建筑类专业在美术教学中存在的现状问题

在调查分析中，当前大多数建筑类专业设置在理工类院校中，因此建筑类专业美术课程的教学不仅受到传统美术教育体制的影响，还受到理工院校教学模式的制约。传统美术教育强调技法传授，而理工院校则注重理论讲授，两者都忽视了美术的本位性和规律性，对建筑类专业美术课程教学缺乏全面的认识。

以往的美术课教学主要以技能训练为主[3]，过去在图示表现等方面确实起到了重要作用。然而，这种教学方式越来越不适应现代建筑类教育的发展和培养，及具有现代意识与美感的设计人才的需要。纵观我国建筑类专业的绘画基础教学，基本上沿用了艺术院校的绘画基础训练方法。虽然这种教学体系对建筑类专业的绘画基础训练起到了一定作用，但从建筑类学科的自身特点来看，这种美术教学模式很难被理解。这种“知其然而不知其所以然”的现象，强调技能而忽视素质培养，已不适应新形势下未来建筑类专业发展的要求。基础教学的重心应从技巧训练转向审美训练。建筑学院的美术课与艺术学院的美术课在目的和方法上存在差异，学习绘画是学习如何观察和分析视觉现象，丰富视觉经验，并在观察发现中获得自己的语言方式，最终能够将其运用于建筑类设计中。

过度依赖理性分析，疏于培养感性认知能力也是存在的问题。学生通过眼睛观察物体，认识其大小、比例和特征，这有助于培养眼睛的感知和徒手表达能力。美术是实践性强的学科。至今，我们发现徒手草图最适合捕捉思维中的灵感。因此，应加强学生的徒手草图能力和速写练习。速写不仅涉及线条记录和组织，还应记录由此引发的联想，起到启发思维的作用，而不仅仅追求图面的美感。

三、美术教学在建筑类专业教育中表现的方式和方法

1．关于素描基本技能课程教学

在美术学习中，基本技能课程是必修课，对学生未来的发展潜力起着重要作用。基础教学如果不能正确引导学生，只是简单传授绘画技术而不使他们认识到这些课程的基础性和重要性，就会使他们的专业学习受到挫折，影响学生今后的发展。因此，正确理解基础课教学的方式方法至关重要。

在建筑类专业素描教学中，首先要引导学生全面正确地理解素描。可以通过展示和分析各种表现形式的经典素描作品来拓宽学生的欣赏水平和素描教学的形式。考虑到学生美术基础较薄弱且课时有限的情况，应将造型训练作为重要课题，反复强调造型特征和结构规律，将其与创造思维能力的培养结合起来。

（1） 结构分析素描

在结构分析素描教学中，要认真培养学生从形态结构的角度出发，表达具体物象，达到创造形态训练的根本目的，对提高学生的审美能力非常必要。结构分析素描以自然物象作为参照，主要强调学生的观察和表达能力，要求把看不到的结构用线条准确生动地表达出来，同时要求比例准确、形象生动。在教学中应充分运用结构分析素描加强对物象的结构理解。

（2） 设计素描

设计素描在对具体客观事物的描绘上体现了一种对物象的理性把握，注重分析和理解客观事物的内部构成与结构，描绘物象的结构规律。这种素描形式包括了传统意义上的造型和体积意识，在不同程度上也从另一面反映了建筑类设计教学过程的设计意识。将设计素描纳入建筑类专业素描教学体系，对于培养和提高学生的审美能力是很有必要的。

2．关于色彩基本技能课程教学

色彩造型能力是建立在素描基础上的重要课程，是造型艺术的基础之一。通过对色彩造型基础规律的认识与掌握，以光色感受能力、色彩调配运用能力的不断提高来达到色彩造型能力与色彩修养的综合提高。在色彩课程教学中，要培养学生对专业的兴趣爱好，讲授色彩基本原理与表现手法，加强学生对色彩感受的思维能力。教学中应合理组织教学内容、运用多样的教学方法吸引学生热爱这门课。为快速提高建筑类设计构思中的色彩应用，需让学生在理论上重点了解一定的色彩知识，了解色彩心理和色彩调配。在实践教学中，培养学生对色彩的感受力，掌握一定的色彩规律，正确观察和表现自然界中色彩的整体关系，培养审美能力[4]。

（1）对色彩整体关系的培养

要求学生具备较完整的色彩规律认识与运用能力，强调扎实的造型和合理的整体色彩关系。主要涉及塑造与空间主次、色调与画面处理等问题，是一个重视整体的阶段。在这个阶段，教师的作用更多是引导，应不断提高学生的综合艺术素养，提高学生对色彩造型的鉴赏能力，使学生深刻领会色彩造型的艺术内涵。只有这样，学生才能更好地理解色彩造型艺术基础能力所涉及的理论与技法。

（2）对色彩感受力的培养

美术造型能力的训练涉及技法、感受力和知识修养几个方面，这些能力需要逐步积累和提高。因此，适度、适时地安排教学内容和深度非常重要。在实际作画训练中，学生需要面对主观感性与客观理性的互动调整。可以说，这个阶段旨在使学生天然、原始的感觉逐渐提升，同时与客观理性的专业要求接近，使专业理论逐步渗入学生的感受能力中。

（3）对色彩审美能力的培养 在色彩教学中，最重要的是让学生通过训练发现美、表现美、创造美，提高审美修养和能力。让学生明白虽然自然界并非处处存在着美的内容，但我们可以遵循美的原则、美的规律，使平淡无奇的自然景观变成具有审美价值的画面。例如，在风景写生中打破平淡的描摹和照相式的记录实景，注意选景、取景，运用取舍、移景、强调、淡化等一系列手段，表达画面的疏密相间、虚实相生、黑白相衬、动静结合。明确只有把审美规律贯穿到写生中，才能完成一幅较好的写生作品。从某种意义上讲，重视对学生审美能力和艺术修养的培养比掌握技能技巧更为重要。技能技巧只能是手段，而审美能力和艺术修养却是造就人才全面发展的根本。同样，应用于建筑类设计中的色彩表达，会更具有艺术生命力[5]。

四、建筑类专业美术教学实践的方向与策略

1.创新教学方法

在应对新形势下，建筑类专业课程的改革中，重点在于创新美术教学方法。这种创新旨在提高学生的设计能力和创造性思维，同时使教学内容与现代建筑类行业的需求保持一致。例如，采用计算机辅助设计软件和三维建模工具，让学生在虚拟环境中更直观地理解建筑设计的概念。此外，增加对虚拟现实技术和增强现实技术的使用，让学生在模拟环境中体验他们的设计，更好地理解空间布局和设计美学。教学方法的创新还包括采用更多的互动式和参与式学习方法，例如组织研讨会和工作坊，或者团队合作设计模型和展览。通过实施创新教学方法，建筑类美术课程能更有效地培养学生的专业技能，激发他们对设计美学的深入理解和学习兴趣，有利于学生的个人发展，为他们将来更好地从事建筑类行业的工作打下坚实的基础。

2.强化实践教学

在建筑类美术课程改革中，强化实践教学是关键环节。它致力于将理论与实践结合，培养学生实际操作技能和创新能力。核心在于通过各种实践活动，如项目式学习、现场考察、实验室工作，让学生参与实际建筑项目，在真实环境中学习和应用所学知识。定期组织现场考察也是重要组成部分，通过访问不同建筑与设计项目，学生可以了解不同风格和技术，开阔视野，激发灵感。将这些实践融入美术课程，学生不仅获得专业知识，也提升操作能力和创新思维，更符合建筑类行业要求，使学生更好地适应未来挑战。

3.采用灵活多样的教学措施

建筑类专业美术课程改革需要采取灵活多样的教学措施，以适应学生多样化的学习需求。教师可以利用个性化教学路径、差异化的课堂活动和评估方法，以及多种技术工具来帮助学生学习。这样的措施能更好地适应学生的个体差异，满足其个性化学习需求，提高教学效果和学生满意度。此外，这种教学模式也有利于学生顺利过渡到职业领域，满足建筑类行业的多元需求。

五、结 语

普通高校建筑类专业的学生需要具备基本的美术学科知识，这已经成为共识。传统的建筑类美术教育侧重于技能传授，但忽视了知识传授，教学方式单一，更注重感性描述而缺乏理性归纳，这是目前普通高校建筑类专业美术教学存在的问题。在当前教育课程改革的背景下，普通高校建筑类美术教学需要进行有意义的探索，以适应社会进步和科技发展的需要，有助于建筑类专业的发展。通过本文研究，可以为普通高校建筑类专业美术教育改革提供新的尝试，有助于建筑类专业美术课程的发展和人才培养。

参考文献：

[1] 李慧敏. 美术课创新教育的想法及实践[J]. 安阳大学学报， 2002 （4）： 120-122.

[2] 孙瑞敏.对建筑学专业美术教学的探讨[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2012.

[3] 刘燕.建筑学专业美术课程设置与教学实践研究[D].成都：四川师范大学，2007.

[4] 王莉.基于职业能力培养的建筑设计专业色彩基础教学改革应用[J].现代装饰（理论），2015（11）：268.

[5] 云希望.论美术教学实践中学生色彩能力的培养[J].语文学刊，2012（7）：120-121.

基金项目：2023年度沈阳建筑大学高质量发展研究课题（项目编号：gzlfz202310）

作者简介：肖奕萱（1987—），女，高级工程师，博士研究生，主要从事建筑与环境设计方面研究。