摘要：本论文旨在探讨教育教学数字化在幼儿教育教学变革中的作用及其在理论和实践上的启示。从学习环境的改变，教学策略的变化，学生的学习成绩与能力的提高，以及教师角色的演变来看，教育教学数字化对幼儿教育的重要性，以个案研究为基础，进一步论证教育教学数字化在幼儿教育教学变革中的作用。

关键词：教育教学数字化；幼儿教育教学转型；学习环境；教学策略；学生学习成果

在科学技术飞速发展的今天，对教育与教学提出了新的要求。教育教学信息化是一种新型的教育方法，它正逐步地改变着传统的教育模式，深刻地影响着儿童早期教育的教育变革。随着数字科技的发展，学前教育的学习环境、教学策略以及老师的角色都发生了改变，这给幼儿的学习成绩与能力的提高创造了条件。并探讨了教育教学信息化对幼儿园教学变革的作用，并提出了相应的对策建议。

一、教育教学数字化对幼儿教育教学转型的影响

1.1学习环境的变化

随着教育教学数字化浪潮的兴起，儿童早期教育学习环境也随之改变。数字技术的应用，为幼儿提供了丰富多样的学习环境，丰富的学习资源与工具。利用网络及网络技术，幼儿可方便地利用各种教学资源，如书籍、录像、游戏、应用等。这样，孩子们就有了更多互动、更有趣的学习环境。利用数字技术，教师能对每一位儿童的学习状况、兴趣爱好有一个全面地了解，并为他们制定个性化的学习计划。同时，数字化的教学资源也使学习内容更加多元化，以满足不同需要的幼儿。例如，一些数字学习平台提供了丰富的课程选择，幼儿可根据自身的兴趣与学习需要选择适合自己的学习内容，从而提高学生的学习效果与满意度。数位科技能让老师及其他学生在线上沟通与协作。例如，幼儿可利用线上学习平台及时与老师互动，提问、作答，并得到及时的反馈与引导。同时，数字学习环境也为幼儿提供线上协作与合作的机会，让幼儿能够与其他学生共同完成项目或任务，培养团队精神与协作能力。

1.2教学策略的改变

利用数位教学平台及教学软体，让老师有针对性地选取合适的教材、游戏及互动式程式。通过图片、音频、视频等多种形式，既可以增强课堂的趣味性和感染力，又可以通过图片、音频、视频等多种形式来调动儿童的学习积极性，从而达到更好的效果。利用数码科技，老师能更好地掌握每位儿童的实际状况与需要，并因应不同儿童的个别差异而实施有差别的教育。比如，老师们可以通过学习管理系统以及学习分析手段对孩子们的学习进展情况以及存在的问题进行追踪，从而对教育的战略与内容进行适当地调整，从而满足孩子们的学习发展。通过网络平台及教育设备，老师可以随时与孩子们进行互动与沟通。举例来说，老师可以透过视讯课程，即时地与远距离教学的孩子交流，并给予辅导。数学教育也提倡老师采取合作学习、专题研究等方式，加强儿童与同龄人的交流与合作，发展其团体意识与社会交往技能。

1.3学生学习成果和能力的提升

教育与教学的数字化，提供了更加多元化的学习资源与工具，让幼儿在学习上有了更多的选择与机会。利用数字平台及应用软件，为幼儿提供了丰富的教材，互动游戏，网上课程等。这些学习资源既能丰富幼儿的学习内容，又能以各种形式将知识呈现出来，激发幼儿学习的兴趣与动机。同时，数字平台也为幼儿提供了自主学习、探究的机会，培养幼儿自主学习、独立思考的能力。利用线上合作平台、虚拟课堂等工具，幼儿能够实时地与同伴互动、协作，共享学习成果，讨论问题，解决疑难问题。这种合作学习环境可以培养幼儿的团队精神与社会交往能力，并在解决问题时培养幼儿的逻辑思维能力与创造力。透过数位科技，教师可获得更为全面的评量工具与资料分析工具，以帮助了解幼儿的学习进度与学习需要。教师可利用学习管理系统及学习分析软件，及时追踪与评价幼儿的学习状况，找出存在的问题与优势，并进行个别辅导与辅导。这种个人化的评价与辅导，可以帮助幼儿加深对知识的了解与掌握，改善学习成效，促进个人发展。

1.4教师角色的演变

在传统的教育模式中，以老师传授、传授知识为重点，数码科技为学生提供了更加多元、互动的学习途径。在这个数字时代，老师的首要工作就是对儿童进行有效地指导与激励，使其积极地探究与建构知识。在此基础上，通过提问指导、启发思维、给予信息反馈，引导幼儿在数位教学情境中进行独立的学习与问题求解。数字化教学是一种新型的教学手段，它是多媒体教学的重要组成部分。结合儿童的实际情况，选用适合儿童的数字教育资源与工具，为儿童进行个体化的学习支撑与引导。并运用数字教学技术和计算机技术，开展学习小组活动、合作项目、跨班协作等活动，为幼儿的交往、合作及合作学习提供便利。运用数码科技，促进儿童在学习中相互协作、互相帮助。在课堂教学中，老师能与孩子一起探究问题，帮助他们解决问题，使他们在课堂上真正地参与到学习中来。

二、实践案例分析

某幼儿园教师利用数字化技术，以探索大自然的奥秘为主题，对幼儿早期教育进行了探索。在活动开始之前，教师运用幻灯片及互动软件，以生动有趣的话题介绍方式，辅以各种自然现象，如图片、录像等，来激发孩子们的好奇心，激发他们的学习兴趣

以数位教学资源为依托，引导幼儿对自然现象的认识与探究。例如，用生动的动画演示昆虫生活史，使孩子们能清楚地看到由卵到幼虫再到成蝶的全过程。在此基础上，教师利用交互式软件演示了几个简单的虚拟实验，让孩子们自己动手去观察，去感受自然现象，培养他们的动手能力和科学思维能力。在探究的过程中，教师们利用数字平台及应用软件进行了小组活动的组织。每组学生完成一项任务，如观察身边的植物，采集并比较各种昆虫等等。幼儿在小组活动中积极主动地交流、协作，解决问题。

三、结语

本文从教育教学信息化角度出发，探讨了教育教学信息化对早期教育教学变革的影响。随着学习环境的改变，教学策略的变化，学生的学习成绩和能力的提高，教师的作用也发生了变化，这些都体现出教育教学的信息化对幼儿教育教学变革的促进作用。

参考文献

[1]王明，杨婷.（2019）.数字化技术在幼儿园科学教育中的应用探索[J].现代小学教育，36（5），34-39.

[2]张娅，李倩.（2018）.幼儿园数字化教育在科学教育中的应用实践[J].现代幼儿教育，36（2），21-25.