摘要：在新时代背景下，九年一贯制学校思政教育迎来了新的机遇、面临着诸多挑战。作为九年一贯制教育体系的重要组成成分与关键模块，思政教育对于助力学生全面发展、身心健康成长具有重要意义。故此，学校应高度重视思政教育，并全面把握教学现存问题，提出针对性解决对策及创新路径，以提高思政教育实效性、发挥其实际效能。基于此，本文展开如下探究，以期为后续思政教育提供有益参考。

关键词：新时代背景；九年一贯制；思政教育；问题探讨；创新对策

引言

在新时代背景下，作为基础教育体系的重要组成成分和关键基石，九年一贯制学校承担着培养复合型人才、综合全面发展成长的社会主义建设者和接班人的重要任务。然而，随着时代的变迁和社会的快速发展，九年一贯制学校在思政教育方面面临着诸多挑战与机遇。因此，本文旨在深入研究这些问题，并提出相应的创新对策，以全面提高思政教育实效性、助力学生健康茁壮成长。

一、新时代对九年一贯制学校思政课程提出的新要求

（一）强化社会主义核心价值观教育

现代化教育理念要求学校及教师必须将社会主义核心价值观贯彻落实到思政教育全过程中，引导学生形成健全人格、具备正确思想价值取向。

（二）注重实践教育

新时代背景下，思政教育应平衡好理论与实践教学的比重与比例，让学生通过实践活动实现知识迁移、验证真理、体验生活、感受社会，借此全面强化思政教育的实效性和针对性。

（三）提高教育内容的时代性

新时代背景下，九年一贯制学校必须确保思政内容紧跟时代步伐，学校应通过多元手法实时监测并更新思政教育内容，让学生透彻全面了解认知最新前沿政治、经济、文化等方面的知识，以拓展学生学科视野、提升学生综合能力及综合水平。

二、九年一贯制思政课程教学现存问题分析

（一）课程设置不合理

对近年来的九年一贯制学校思政课程教学全过程及其成效及行透彻全面地研究与剖析，我们不难发现，课程设置不合理是影响思政教育实效性的主体要素。追根溯源，部分学校的思政课程设置过于陈旧，严重缺乏时代感和针对性，并没有做到革故鼎新。这导致思政教育难以全面适应新时代的要求。同时，课程内容重复性高、缺乏连贯性，导致学生难以形成完整健全的思想体系。

（二）师资力量薄弱

部分学校存在思政教师队伍素质参差不齐的不良状况。调查研究表明，部分教师缺乏专业知识和实践经验，难以胜任思政教育工作。此外，教师培训体系不完善，缺乏针对性的培训内容和方式。教师难以打造优质高效课堂，学生难以获得个人学习成长所需知识内容。

（三）管理机制不健全

相关数据表明，部分九年一贯制学校的课堂管理机制存在严重缺陷，缺乏有效的监督和评估机制。同时，教育行政部门对思政教育的指导和支持不足，导致学生难以形成有效的思政教育合力。

（四）教学手法单一

调查研究表明，截止目前，大部分思政教师皆倾向于应用口述加板书的方式开展课堂教学活动，这种单一、缺乏创新和多样性的教学手法极易抑制学生的探索未知心理及学习自主性，无法促使学生踊跃参与到思政教学活动中，致使整体教学效果不佳、学生成效远不及理想化预期水平。

三、新时代背景下九年一贯制学校思政教育的创新对策

（一）强化社会主义核心价值观教育

为从根本上突破传统教学模式桎梏、切实提高思政教育实效性，九年一贯制学校应深入理解并贯彻新时代的思政教育要求，确保教育内容与时俱进。教师应积极探索教材内容中潜藏的有效教学点，并将其与现实实际进行有机关联，将社会主义核心价值观贯穿于整个思政课堂，促使学生全面坚持党的领导、紧跟党的步伐、践行党的政策方针，确保学生在正确的道路上发展前进。

（二）创新教育内容及方法

1.调整课程设置

新时代背景下，九年一贯制学校应通过多元方式多维分析、透彻把握新时代的特点和人才需求，以此为基础数据调整思政课程设置、打造健全且多元的教学体系、教学手法，在教材中适当增加具有时代感和针对性的案例，确保思政教育更加贴近现实生活和社会实际，以全面培养并提升学生的批判性思维、多元辩证观、多视角分析能力及创新创造意识。

2.创新教学手法

为从根本上有效减少并规避上述教学问题，九年一贯制学校应帮助教师积极探索钻研教学新路径、多元化教学手法，以突破传统教学模式桎梏、打造优质高效课堂。例如，教师可科学合理利用现代信息辅助教学手段开展课堂教学活动，如多媒体、人机交互、一体化学习平台、智慧教室等；也可遵照新时代教学要求、依据教材内容、结合学生实际学习情况及认知特征设定科学合理且行之有效的多元教学方案，并利用游戏式、实践式、驱动式、探究式教学手法开展思政教学活动，以全面提升课堂教学的趣味性和实效性，拓展学生学科视野、丰富学生课堂体验、助力学生身心健康成长；此外，教师也应全面强化实践教学，让学生在实践过程中验证真理、实现知识迁移、养成良好思想品质及健全人格。

（三）加强师资队伍建设

1.提升教师专业素养

九年一贯制学校应加强对思政教师的专业培训，通过专家讲座、网络资源、外派研学等方式提高教师的教学能力及实践能力，确保教师具备足够的思政教育知识和教学经验，能够打造优质高效课堂。

2.优化师资队伍培养计划

学校应建立完善的培训体系，为思政教师提供多样化的培训内容和方式，以全面满足教师的个体学习成长需求，促进思政教师的共同进步。

（四）建立健全的管理机制

1.完善教育评价机制

九年一贯制学校应建立科学合理的教育评价机制，全面评估学生的思政学习成果及教师的教育效果，以此为思政教育的改进和发展提供有力支持。

2.全面强化家校联动

调查研究表明，家长在学生的思政教育中有着举足轻重的作用。学校应加强与家长的沟通与合作，通过网络交流渠道宣传弘扬思政教育的价值，并上传思政教育内容，在强化家长思政教育水平的同时，共同推动学生的思政教育。

（五）积极借鉴国内外有益经验

1.学习国外先进理念

九年一贯制学校应借鉴国外先进的思政教育理念和成功优秀教学方法，结合我国的实际教育情况进行本土化改造，以全面提升我国思政教育的实效性。

2.借鉴成功案例

通过对国内外成功案例进行深入分析与多维研究，提取其成功经验及优秀理念，为我国思政教育的改革和发展提供借鉴和参考。

结束语

综上所述，新时代背景下，九年一贯制学校思政教育对于助力学生健康成长具有重要意义。学校及教师应全面把握思政教育现存问题，并提出解决对策、创新路径，以突破教学模式桎梏壁垒、切实提高思政教育实效性，以充分发挥其实际效能，培养学生成长为合格优秀的社会主义事业接班人。

参考文献

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[2]肖亚鑫，郭昌荣.高校网络思想政治教育的现实困境及解决对策[J].忻州师范学院学报，2024，40（03）：56-60.

本文系湖南省教育科学研究工作者协会基础教育重点课题（新时代背景下九年一贯制学校思政教育问题研究）研究成果。课题编号：XJKX22A184。