摘要：初中校园足球活动的开展和深化，对培养校园足球精英以及优化学生的足球技战术素养都有着重要的意义。初中校园足球需秉持着正确的发展方向和相应理念，推动学生养成良好的学习习惯，使得学生用心突破。针对当下初中校园足球开展过程中出现诸如硬件设备不达标、家校合作有短板、校本课程开发滞后及足球课时量不足等亟待解决的问题，需结合现实的基本需要，打造出富有开拓性和创新性的校园足球体系和足球技战术理念，推动学生在成长和进步的同时不断优化足球学习技能，同时成为一个富有团队意识和足球活力的个体。

关键词：初中体育；校园足球；实践分析；优化模式；理念研讨

早在2009年4月，国家体育总局就印发了《关于发展全国青少年校园足球活动的通知》，为我国校园足球的开展指明了方向；在2019年，国家又颁布了《关于深化体教融合，促进青少年健康发展的意见》，再次强调要大力推进“校园足球工程”。现阶段，足球运动项目已经正式纳入学校体育教学体系中，校园足球作为初中课程体系的一门必修课，对学生足球运动的素养以及足球运动兴趣的培育起着至关重要的作用。

一、当下初中校园足球开展之难点分析

（一）专业足球教师配备的比例失调

校园足球开展之初，确实掀起足球运动新热潮，学校足球参与人数也达到了一个新高度，足球啦啦操、“校长杯”年级联赛、校际联赛，如雨后春笋般涌现。但当学生真正走入绿茵场踢球时发现自己并不会踢，如何将球停下，如何把球传给十米开外的队友，如何将球踢进对方的球门？也就是说校园足球活动并没有更深层次的开展，是学生对足球运动的了解，技术动作的掌握制约着校园足球的良性发展。在笔者所在的学校调查发现，有着1600名左右学生的学校，专业足球教师只有一名，有些学校甚至没有专业的足球教师，配备相对足够的专业足球教师无疑是破局的关键所在。

（二）校方的场地设备不足

开展校园足球绝不是一句空口号，场地的铺设，足球、训练辅助器材等设备的完善也是一个重要的环节。很多学校为了文化课成绩的提升，将大部分资金投入到多媒体设备的引进和文化课成绩提升的物质激励上，而对体育资金的投入甚少，这就使得校园足球难以在人力、财力、物力、技术等方面获得有力支持。很多学校在开展校园足球的过程中，对于训练的完整体系物质支撑的认识程度不够，换言之，如护腿板、训练辅助器材等等，这些比较精细的设备校方应进一步的完善。

二、开展初中校园足球的方法研讨分析

（一）从基本功入手优化足球能力

只有熟练的足球技术动作，相对简单的技战术配合，学生对足球运动的兴趣才会持久，才会有牢固的根基，才能让学生来到绿茵场施展自身对足球的理解，让足球运动成为终身体育的载体，甚至成为影响其一生的运动。初中教师要懂得去克服以往的教学手段单一的问题，采用各种教学方法能让孩子们在足球的世界中去汲取到满满的活力。教师可以通过多媒体技术，试着把每一个技术动作和内在的要领，给孩子们去直观的反复完成拆解，使得每一个学生能在学习、探究、感悟和品味的同时去完成好自身的顿悟。脚尖、脚弓、脚背、正脚背、外脚背、脚后跟、胸部、肩部、头部，这些地方都是可以去处理球的，也能在处理球的同时去增加对于球的整体把握。教师要懂得锻炼学生的球感，使得学生在得到锻炼后真正成为一个热爱足球，享受足球的人。

（二）建构学练赛一体化足球体系

如果教师在教学训练的过程中缺乏了实战对抗和演练，必然使得自己的一切教学努力和尝试都变得徒有其表、形同虚设。教师当然应该考虑到场地的安全和学生的实际能力，从而能制定出更为合理的训练体系和对抗赛模式，让学生领会所学习的技术动作应该运用到比赛时的哪一个瞬间，如何合理运用足球综合技术赢得比赛。从比赛形式上也未必要开展大场比赛，可以建构5对5的足球比赛项目，使得更多的学生在相关的比赛中充分呈现自己学习到的一切足球知识，从而能将训练的内容变为比赛的实战能力，由此实现个体的充分发展和综合突破。学生也必然能在接受训练的同时产生对于足球的更为深刻的热情。

三、强化校园足球综合影响的方法研讨

（一）建构家校社一体化校园足球体系

家校社务必要搭建起更为密切的教学合作体系，使得家长方面能够更加理解校方的一切教学工作和安排，愿意鼓励自家孩子能融入到校园足球的相关体系和环境中去，使得学生能在学校、社会和家庭中都得到良好的足球学习文化的熏陶以及润泽。教师可以在足球的世界中不断学习和修行，能优化自我的教学能力，使得更多的家长认识到足球是可以优化学生的内在人格，推动更多的学生在足球中吸收人生的精华内容，逐步成为一个更为高尚的人，善于战胜自我的惰性和畏怯，成为一个真正意义上的强者；社会方面也应该增强足球方面的基础设施的投入力度，使得中学生有场地可以完成训练和比赛。

（二）强化校方和专业足球体校之合作

学校可以尝试构建与专业体育学校的合作机制，邀请专业的足球教师或者足球专业人员走进学校。使其为学生深入讲解更为专业的足球运动知识点，对学生而言也是足球知识的延伸，是视野的开拓。教师要懂得去养成更为积极的思维体系，使得孩子们能够在训练的同时去突破自己的瓶颈，能注意到自身的不足，也能在发现到自己的不足后去完成对于自己的突破。教师要在课程的推进过程中更加深入地懂得：孩子们的耐受力、体能、抗挫折能力都是非常有限的，如何正确把握技术动作，循序渐进的进行有效教学，让学生玩中学，学中玩。专业教师要把严格督导和赏识教育融为一体，且能使得孩子们在学习足球的同时去体验到足球的魅力所在，也能让孩子们去提高自我的足球学习自信心。教师要让孩子们在身心活力满满的状态下学会足球，参与足球，发扬足球。

（三）建构品牌化足球学习和传输模式

在社会方面上，教师可以尝试建构更多的品牌代言和投资等项目，试着能让更多的投资人愿意为了中学的校园足球的项目投资，使得更多的学生在学习和研究足球的同时，能够得到物质供应和宣发保障，从而使得学生在学习足球的过程中产生更多的热情和推动力量。

为实现中国足球的全面发展，势必要发展校园足球体系，鼓励更多的青少年参与其中。为此在新课程标准颁布的新背景下，初中体育教学工作中，校园足球的开展对于落实五育并举，培养学生的核心素养有着重要意义，初中体育教师要结合开展校园足球过程中出现的问题，采取专业而又恰当的举措予以改进、优化，切实发挥体育学科育人功能，促进学生的全面发展。

参考文献

［1］ 黎海兵.影响初中校园足球教学的因素及对策分析———以河源市校园足球现状为例［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2018（3）.

［2］ 杨刚.浅析新时期下初中校园足球教学的改革［J］.新课程，2015（35）.