摘要：本文探讨了在立德树人视域下，如何将生涯规划教育融入高中思想政治课程，并进行相应的课程开发。文章首先分析了当前高中政治教学中开展生涯规划教育的现状和不足，强调了加强生涯规划教育课程开发的必要性和紧迫性。随后，文章从经济教育、政治教育、哲学教育三个方面，深入阐述了生涯规划教育在高中政治课程中的渗透路径，并提出了相应的教学策略。通过将生涯规划教育创造性地融入高中政治教学各个环节，充分挖掘学科德育功能，能够有效提升生涯规划教育的针对性和实效性，引导学生树立正确的人生观、价值观和职业观，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：立德树人；高中思想政治课；生涯规划教育；课程开发

一、将生涯规划融入高中政治教学的现状

思想政治作为高中生的必修课程，除了在考试中占据一定的分数值，在对高中生的品德修养上也有一定的影响力。高中生的思想作风与以后的职业生涯有着不可脱节的关系，而生涯规划的融入，便是让学生提前明白这门课程的重要性。将生涯规划教育融入高中政治教学，是落实立德树人根本任务的必然要求，是提高思政课教学实效性的重要举措。然而，当前高中政治教学中生涯规划教育仍存在一些问题和不足，主要表现为：生涯规划教育目标定位不够明确，缺乏系统性和连续性；教学内容选择不够精准，与学生生涯发展需求契合度不高；教学方式较为单一，缺乏实践体验和互动探究环节；师资队伍建设有待加强，缺乏生涯规划专业指导能力。

这些问题在一定程度上影响了生涯规划教育在高中政治教学中的育人实效。因此，亟需从课程目标、内容设计、教学实施等方面进行系统化的课程开发，深度挖掘高中政治学科的生涯规划教育元素，创新教学模式，丰富实践活动，优化师资队伍，构建全员全过程全方位的生涯规划教育课程体系。只有将生涯规划教育有机融入高中政治教学各个环节，充分发挥学科德育功能，才能增强生涯规划教育的针对性和实效性，引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观，自觉把个人理想追求与国家发展、民族复兴结合起来，立志成长为实现中华民族伟大复兴的时代新人。

二、生涯规划教育课程在高中政治的渗透路径

（一）在经济教育中渗透生涯规划

高中政治经济教学中蕴含着丰富的生涯规划教育元素。通过学习社会主义市场经济体制、公有制主体和多种所有制经济共同发展等内容，引导学生认识我国基本经济制度的显著优势，了解多种所有制经济的地位作用，增强投身经济建设的责任感和使命感；通过分析经济全球化趋势和“一带一路”建设，引导学生树立全球视野，提高国际交往能力，做好在更大舞台实现人生价值的准备；通过探究创新驱动发展战略、供给侧结构性改革等内容，激发学生的创新创业意识，引导其树立终身学习理念，提高创新实践能力，为今后成长为创新型人才奠定基础。

要将生涯规划教育创造性地融入经济教学全过程，在课堂教学中设置生涯体验环节，通过小组讨论、情境模拟等，引导学生运用经济学原理分析职业选择问题，了解不同职业的特点和要求；在课后作业中设计生涯探索任务，引导学生搜集经济发展和产业转型信息，分析自己的兴趣特长，思考未来职业方向；在综合实践活动中设计生涯体验项目，组织学生走进企业参观体验，开展创新创业实践，提高职业认知和规划能力。要将思政小课堂与社会大课堂结合起来，引导学生在参与经济实践中加深对职业世界的认识，为职业生涯发展奠定坚实基础。

（二）在政治教育中渗透生涯规划

高中政治教学为生涯规划教育提供了理想的育人平台。通过学习人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等内容，引导学生领会我国政治制度的巨大优越性，增强走中国特色社会主义政治发展道路的自觉性和坚定性，立志投身国家政治建设事业；通过分析我国政府职能转变、法治政府建设等内容，引导学生树立法治意识，培养公共管理能力，为今后成长为高素质公职人员做好准备；通过探究国家安全、国防建设等内容，激发学生的爱国情怀，引导其树立总体国家安全观，自觉将个人理想追求与国家前途命运紧密结合起来。

要将生涯规划教育与政治教学紧密结合，在课堂教学中创设生涯体验情境，通过案例分析、角色扮演等，引导学生代入不同政治角色，体验相关职业特点，加深职业认知；在课后作业中融入生涯发展任务，引导学生分析自身政治素养，明晰未来从政方向；在社会实践活动中开展生涯体验项目，组织学生走进人大、政协、法院等机关单位，近距离感受相关职业魅力，提高职业认同感。要将显性教育与隐性教育相统一，引导学生在亲身参与政治生活中增强使命担当，树立为党和人民事业奋斗终身的崇高理想。

（三）在哲学教育中渗透生涯规划

哲学教育是高中政治的重要内容，蕴含着丰富的生涯规划教育资源。通过学习物质世界的多样性和规律性，引导学生树立科学精神，提高理性思维和创新意识，培养科研兴趣，为成长为科技创新人才奠定基础；通过探究现代生产力要素构成，尤其是创新要素作用，引导学生认识创新创业的重要意义，增强创新创业精神，树立终身学习理念，提高创新创业能力；通过分析社会存在与社会意识的辩证关系，引导学生正确认识个人与社会的关系，处理好个人理想与社会需要的关系，自觉将个人发展与社会进步相统一。

要创造性地将生涯规划教育渗透到哲学教学中，在课堂教学中设置生涯反思环节，引导学生运用哲学原理分析生涯发展中的困惑和问题，学会用辩证思维看待职业选择；在课后作业中融入生涯规划任务，引导学生结合自身特点，运用唯物史观分析职业理想与社会需求的关系，探寻个人职业生涯的发展路径；在社会实践活动中开展生涯体验项目，引导学生深入基层一线，在社会调查、志愿服务中增强责任担当，坚定为人民服务的职业信念。要将理论教学与实践教学紧密结合，引导学生在参与社会实践中检视自我，明确职业方向，树立正确的就业观、创业观，为实现人生价值奠定坚实基础。

结语

将生涯规划教育融入高中思想政治课教学，是贯彻落实立德树人根本任务的必然要求，是提升思政课教学实效的重要举措。新时代赋予思政课教育更加崇高的使命担当。广大思政课教师要牢固树立“为党育人、为国育才”的教育初心，紧紧围绕培养担当民族复兴大任的时代新人这一主题主线，在课程目标、内容设计、教学实施等方面进行系统化的改革创新，精心设计融入生涯规划教育元素的教学环节，创新教学模式，丰富实践活动，优化师资队伍，构建全员全过程全方位育人格局，切实提升生涯规划教育的亲和力和针对性。

参考文献

[1]王艳洁. 职业生涯规划教育融入高中思想政治课教学研究[D]. 山东：山东师范大学，2023.

[2]江玉丹. 高中思想政治课教学渗透生涯规划教育的实施策略探究[J]. 考试周刊，2021（23）：99-100.

[3]方洁君. 在高中思想政治课中融入生涯教育的研究[D]. 广东：广州大学，2021.