摘要：本文旨在探究初中信息技术课程中支架式教学策略的探索。为此，本文从方向型支架、情境型支架、合作型支架三个方面入手，提出几点教学建议，希望以此来为相关阅读参考者提供一定的帮助。

关键词：信息技术；支架式教学；方向型支架；情境型支架；合作型支架

信息技术作为初中阶段的主要学科，在初中信息技术课堂教学当中，教师运用支架式教学，不仅能够帮助教师更好地引导学生进行深层次学习，同时还能够结合学生实际情况，以因材施教的方式激发学生学习兴趣，使学生在支架引导下更好地提高学习自信心与兴趣，进而推动学生完成初中信息技术学习任务。故此，教师在初中信息技术课堂教学当中，应当合理利用支架式教学策略，帮助学生在课堂学习过程依据支架更好地参与到信息技术学习活动中去，从而完成学习任务。

一、方向型支架

明确学生学习方向是推动学生信息技术学习的重要指标。在初中信息技术课堂教学当中，教师结合课程标准来开展方向型支架的设计，能够使学生跟随教师的引导更好地完成信息学习任务。这种教学方式不仅能够帮助学生摆脱教师的依赖，提高学生的独立自主学习能力，同时还能够推动学生在课堂学习过程中不再只是被动式学习，而是能够通过明确学习方向来进行有效性学习，进而提高学生信息技术学习效益。

例如在“智能手机操作系统”一节中，为帮助学生正确认识不同手机的操作系统，在本节教学当中，教师可以结合相应的案例来帮助学生进行分析的方式实践学习，使学生能够通过教师提供的方向性支架进行学习发展。比如：教师可以结合日常生活中的安卓手机系统和苹果手机系统对比式教学的方式，引导学生进行深入性自主学习，这样不仅能够让学生依据教师提供的案例进行有效学习发展，同时还能够让学生在对比学习过程中一步一步自主学习探究，从而提高学生自主学习意愿的同时，帮助学生在本节学习过程中更好地独立完成学习任务。

二、情境型支架

初中阶段的信息技术课程内容对于学生来讲具有一定的难度，这一方面是教学难度大、时间紧、任务重，以至于学生在课堂学习过程中容易出现低效化学习行为所致，另一方面也是部分学生在课堂学习过程中热度不高，容易出现枯燥乏味学习情绪所致，以至于无法引起学生兴趣。为此，教师借助情境性支架进行教学，不仅能够帮助学生将信息技术与生活进行关联。同时还能够组织学生通过情境探究的方式，更好地深化理解信息技术课程知识要点，使学生能够在课堂学习过程中减轻学习难度的同时，丰富学生的学习体验感，以此带给学生与众不同的学习效果。

例如在“计算机系统的组成与工作原理”一节中，教师在本节教学当中，通过创设生活化情境的方式组织学生进行学习，能够有效帮助学生了解计算机系统的硬件。首先，教师可以将计算机系统的各个组成部分依据人体器官的形式来进行展现，比如：教师将电脑系统的中央处理器（CPU）与人体的心脏进行关联，使学生通过借助人体结构的方式进行学习，这样不仅能够使学生在课堂学习过程中简化学习难度，同时还能够促使学生在课堂学习过程中通过借助已有的生活认知经验来消化、理解学习要点，从而大大提高学生学习效率，帮助学生在课堂学习过程中通过情境探究的方式完成对于计算机系统硬件的学习。

三、合作型支架

初中阶段的学生作为单独的个体，在日常课堂学习过程中具有一定的局限性学习行为，这是由于不同的学生具有不同的学习能力所致。而在初中信息技术课堂教学中，教师通过构建合作型支架组织学生进行学习，不仅能够帮助学生通过合作探究的方式共同参与到信息技术学习活动中去，同时还能够帮助学生打破个体学习的困境，以共同交流互动的方式解决学习要点，从而提高学生学习质量的同时，帮助学生在信息技术课程学习过程中更好地团结一致，提高学生的协作学习能力，以此为未来的信息技术学习发展奠定一个坚实的基础。

例如，在“操作系统与计算机操作系统”部分内容的讲授中，教师可以在尊重学生主观意愿的前提下，组织学生自由结组，形成若干合作学习小组，然后以微观调控的方式确保各小组拥有均衡的人数，随后，教师组织学生以小组为单位，通过对于操作系统来进行自主学习的方式。依据本节教师呈现的案例资源来进行实践探究。而学生在学习过程中，教师要尊重学生的主观意愿，不过于干预学生的讨论内容，而在学生合作交流结束之后，教师组织各小组以选取代表呈现合作学习报告的方式对于学生的学习成果来进行讲解和总结，使学生能够在教师的引导下，集思广益，共同完成本节信息技术课程学习任务，从而提高学生的综合学习质量。

总而言之，在初中信息技术课程教学当中，教师应当重视支架式教学策略的应用。通过实施支架式教学，不仅能够帮助学生在信息技术课堂学习过程中具有辅助性学习资源，同时还能够减轻学生学习压力，帮助学生更好地参与到课堂学习活动中去，从而完成信息技术课程学习任务，以此为未来的学习生活发展开启一个美好的开端。

参考文献

[1]赵统顺. 沉浸式德育：指向立德树人的信息技术支架式教学[J]. 中国信息技术教育， 2023， （19）： 63-65.

[2]徐黎， 骆瑞玲. 基于微课的支架式教学在信息技术课程中的设计与应用[J]. 基础教育研究， 2021， （09）： 74-77.