摘要：阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对小学高年级学生有着至关重要。小学语文高年级阅读教学不仅可以提升学生理解和运用语言文字的能力，还可以帮助学生了解中华文化的精神和智慧。使学生能够通过阅读文章，丰富自己的精神世界和提升学生的爱国情感以及审美能力。因此，小学语文教师在进行高年级阅读教学时，要勇于创新，敢于寻求教学上的突破，从而能够有效地提升学生的阅读能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：核心素养；小学阅读教学；高年级

引言

传统的语文阅读教学方式由于受到环境和教学条件的限制阅读内容较为单一，大多数以依赖教材为主，很难满足当下对学生核心素养的培养的要求。因此，小学高年级的语文阅读教学改革的过程中，需要语文教师打破传统，反思传统教育，并积极探索新的教学理论和方法。只有这样才能找到真正能够提升核心素养的阅读教学内容。本文将从多个角度出发，探讨如何在核心素养的引领下，优化小学语文高年级的阅读教学。

一、培养学生自主阅读能力和阅读思考能力

自主阅读能力作为培养学生主动学习的有效手段，也是培养学生阅读能力的关键途径之一，但由于自主阅读需要学生高度的自主性和阅读筛查能力，导致学生的阅读效率出现参差不齐的现象。为了提升学生自主阅读能力，小学语文教师需要将自主阅读与阅读思考能力相结合进行培养，使学生的阅读能力能够得到有效提升。因此，在培养学生独立阅读时教师还需要引导学生进行深入思考，通过记录自己阅读中所遇到的问题和亮点，实现自主阅读的有效性。教师还可以鼓励学生在自主阅读的过程中将所遇到的问题与同学分享，共同解答，从而达到相互学习作用，这样还可以使学生在自主阅读中相互帮助、相互鼓励，从而学生对自主阅读充满兴趣，愿意通过自主阅读和同学进行主动沟通。

例如：在教授六年级上册《故宫博物院》时，语文教师可以先让学生进行自主阅读，并根据自己对故宫的理解进行课外阅读在阅读选择，在这个过程中教师可以鼓励学生边读边想，去思考自己需要阅读哪些课外知识去帮助自己更好的理解课本内容，并根据自己阅读的课外知识对课文内容形成自己的独特认识，教师还可以鼓励学生进行相互交流，如：有的学生习惯历史会选择从王朝的角度去理解故宫文化，而有的学生喜欢建筑则会从中国古建筑学的角度去理解故宫，甚至有些学生喜欢“宫斗”会选择从职场的角度去理解故宫，这便为学生提供了不同的阅读角度和思考角度，使学生在进行自主阅读中能够学会从自己的角度进行思考，和同学探讨时也可以从人文、情感、历史等不同的角度进行分析和探讨，从而使学生更能理解我国传统文化的魅力，从而使学生的综合素养和审美能力在阅读的过程中潜移默化地得到提升，这对学生核心素养的培养起着至关重要的作用。

二、扩大群文阅读对学生阅读能力提升的作用

小学高年级学生，作为已经拥有一定的语言基础、阅读基础和写作基础的学生，群文阅读可以有效的扩展学生的阅读范围，使学生能够拥有更多的阅读空间和学习空间，使学生的阅读思维能够在群文阅读的过程中得到稳步提升。在进行小学高年级阅读教学中，扩大群文阅读的作用使学生拥有更多的阅读空间对小学高年级学生阅读培养有着重要的作用。

例如：在教授《宇宙生命之谜》时，“宇宙”作为人类生活的大环境，学生对宇宙的理解可以小到一个细胞，大到一颗恒星，甚至一个星系，在这种情况下语文教师便可以对课本内容进行扩展，为学生收集到一些和宇宙、生命、星系相关的文章让学生进行阅读，如卡尔·萨根《宇宙：从起源到未来》、比尔·布莱森《万物简史》等，使学生能够系统化的了解和扩展自己所学习的知识，当学生觉得阅读内容过于复杂无法理解时，语文教师也可以通过现代化教学设备，将文章的内容转变为文字、图片、视频等，帮助学生进行理解，从而使学生能够将群文阅读的优势发挥出来，使语文阅读教学真正的达到“触地”教学，使学生能够“读进去”“理解读”“完整读”，只有这样才能使小学高年级阅读教学真正的服务于学生，通过提升学生的核心素养，使学生能够进行有效阅读，快速阅读。

三、将阅读活动与阅读写作相互结合培养学生阅读能力

阅读活动作为提升学生阅读能力的主战场，对语文阅读教学有着重要的作用，但要真正培养学生的语文核心素养，单纯的课本阅读是不够。因此，语文教师需要将阅读与写作相结合。使学生在阅读过程中，将自己产生的许多独特的想法，通过写作的形式表述出来，提升学生阅读的有效性。

例如，在学习六年级上册《我的战友邱少云》时，语文教师可以给学生布置课文读后感写作课外作业，让学生通过阅读邱少云的事迹，猜中间是什么样的力量让邱少云有了不怕死亡，勇于向前的精神。并总结自己在生活中是否遇到过类似的事情，自己和同学相处的时候，是否看到同学身上的优点。以此来巩固学生对课本内容的学习

结束语：古人常说“无数破万卷下笔如有神”我们可以肯定，阅读对小学高年级语文教学的重要性，因此，在小学语文教学过程中，培养学生阅读能力，使学生能够通过提升自身综合能力实现自主阅读和阅读理解小学高年级语文阅读教学改革的重点所在，也是促进学生核心素养能力提升的重点所在。

参考文献

[1]韩清华.核心素养背景下小学语文高年级生成性阅读教学策略研究[D].淮北师范大学：2022.

[2]林云峰.核心素养背景下的小学语文群文阅读教学策略[J].亚太教育，2024（05）：73-76.