摘要：近年来，我国突发性公共卫生事件逐渐频繁，既损害了学生的身心健康，也让学校管理及各项教学活动面临很多新问题和新挑战。高中阶段，基本都是封闭式管理。面对突发性公共事件，在封闭式管理模式下，高中学生会产生诸多心理问题、心理冲突等。而心理问题不利于他们的学习和生活，以及他们的健康成长。为提升高中学生心理安全感，奠定健康成长的基础，更好的应对突发性公共事件，实现高中学校管理的常态化，需要高中学校制定心理问题疏导制度、开展专业化的心理健康教育与咨询、举办系列化的“舒展”心情体育活动、实施个性化的心理问题危机干预等，探索封闭管理模式下，面对突发性公共卫生事件，学生心理健康教育的新路径。

关键词：突发性公共卫生事件；封闭式管理；高中生心理健康教育

突发公共卫生事件是指已经发生或者潜在的对大众造成危害的突发事件。易使群体急性发病，常常有突发性、隐藏性、群体性等特征，且对社会破环性极大。如2003 年的“非典”以及 2020 年的新冠疫情，都严重阻碍了我国经济发展、社会进步。面对这些突发性公共卫生事件，由于缺乏对事件具体情况的了解，加之社会的严格管控，民众的恐惧、焦虑等情绪蔓延。其中，高中生作为特殊重要的群体，同样深受突发公共卫生事件的影响。由此可见，在高中封闭式管理模式下，面对突发性公共事件，加强对高中生的心理健康教育就尤为重要。

一、 突发性公共卫生事件对封闭式管理模式下高中生心理健康的影响

高中学校采取封闭式管理，在面对突发性公共卫生事件时，可以集中调度，统一指挥，在一定程度上有利于学生的身心健康，并且可以有效地隔绝外界不良因素的诱导，因此高中学校采取封闭式管理可以带来许多好处。

但是同样由于受到封闭式管理的影响，学生的出行路线基本是宿舍、食堂、教室三点一线轨迹。许多学生因缺乏自律，学习目标不明确，学习规划不恰当。然而高中升学压力又大，每天基本都是高度紧张，又处在封闭式管理模式下，行为受到束缚，只能在校园内活动，而且除非有特殊情况，不允许离开学校，由此学生少了很多发泄的渠道，一部分学生会感到困惑和焦虑，心理冲突加剧，从而可能会导致一些心理问题的出现。经研究发现，封闭式管理可能会有助于减少某些潜在的危害，但也可能增加额外的风险。特别是对于那些个性比较强，希望拥有更多的社交自由以及考试失误，想释放压力和情绪的高中学生来说，这种封闭式管理可能会增加他们的焦虑和不安，从而使他们无法适应这种管理方式并产生极端情绪。

再者，在面对突发性公共卫生事件时，由于是封闭式管理，相对集中，就容易造成大面积感染，从而引起学生恐慌，这就不利学生的学习和身心健康，急需心里辅导。例如，我校在“新冠”和“甲流”等突发性公共卫生事件后，做了两次问卷调查，调查中，都有几个有关心理健康的问题。

在问题“新冠疫情中，您认为是否需要心理干预”中，接受调查的共有1094人，其中需要心理干预的有324人，占比29.62%，不要心理干预的有770人，占比70.38%。

在问题“您是否获得过心理干预、疏导”中，回到“获得”的有220人，占比20.11%，回答“未获得”的有874人，占比79.89%。

甲流期间，您认为是否需要学校心理疏导方面的帮助？（单选19）：选“是”的有：478人，占47.7%；选“否”的524人，占52.3%。

综上所述，封闭式管理学校，是学生学习和生活的主要场所，也是突发性公共卫生事件易发、高发地点，调查报告显示出来“新冠”疫情和“甲流”疫情对于我们的调查对象的影响以及部分的调查对象需要一些心理疏导与干预，这在无形中鞭策着我们不断努力、不断优化。

二、 突发性公共卫生事件下封闭式管理高中学校心理健康教育工作策略

（一） 加强突发公共卫生事件防控宣传

一方面，高中学校应该针对突发公共卫生事件，强化防控知识宣传教育。在宣传过程中，可以从线上、线下两方面着手考虑。在线上方面，利用家校平台可以针对突发公共卫生事件搭建专门的线上防疫平台，并在平台中上传不同类型的防疫 知识，方便有需要的学生和家长随时查阅。而在线下方面，可以利用读报时间，让班主任宣读突发公共安全卫生的防控宣传手册，以强化高中学生的防控意识。另一方面，在跑操时间，高中学校可以开展防控演习和预测，缓解高中学生的心理焦虑。

（二） 加强人文关怀，精准疏导学生情绪

高中学校应把心理健康教育纳入教学内容，并开设特定的心理健康教育课程，讲解心理健康的知识，提供有效的心理辅导服务，帮助学生提高自我管理能力、 自我实现能力、自我认可能力。学校应该建立一个完善的干预机制，定期进行心理健康监测。对于患有严重心理问题的学生，学校应该给予特别的关注和指导，以防止发生伤害性事件。同时，学校应该制定详细的工作计划，深入了解学生的心理状态，根据学生不同的年级，采取适当的措施，并制定出有效的指导方案，积极开展心理辅导活动。

由此我校成立了学生成长辅导中心，根据高中学生的发展阶段、心理需求、社会现状以及我校特色精心设计而成，旨在为学生提供多方面的服务，促进学生个人成长、发展良好的人际关系、积极探索未知领域、激发学生的好奇心、想象力、创造力，给学生提供一个温馨、尊重、包容的空间，给处在艰难时刻的学生提供一份支持力量，给迷茫困顿的学生点亮一盏明灯，当你累了，想要歇一歇，辅导中心是你获取能量的理想港湾。

辅导中心设有十个功能室，分别是：接洽会晤、自由心灵、音乐放松、智慧连线、创造天地、平衡空间、圆梦之旅、心的旷野、心的海洋、心的天空。提供传统意义上的个体心理咨询、团体心理辅导、放松冥想、宣泄减压、绘画娱乐、沙盘游戏等。

辅导中心面向全校师生开放，时间为：周一至周五上午8：30--11：30、下午2：30---4：30、晚上6：00---9：00。

（三）举办心理健康教育活动，满足学生实践需求

丰富学习生活，缓解焦虑情绪。在封闭式管理模式下，为了更好地满足学生的需求，学校应当积极组织各种各样的文体活动，丰富学生的精神世界。学生通过参与各种文体活动，不仅可以增进其自我认知，而且还可以激发其潜力，让学生在封闭的环境中，拥有更广阔的视野，更自由的心情，更有利于学生的成长。

例如，为了营造关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围，打造心理健康教育为我校特色教育，结合我校实际情况和特点，按照上级教育部门关于加强学生心理健康教育的精神，特举行“心花乐放，酣畅游园”的5·25心理游园会活动。经过这次话动，我们看到了同学们在压力面前的困扰和迷茫，也看到了他们在困难中的坚韧和勇气。我们深感，无论面临何种挑战，只要我们学会爱自己，保持对自己的信心和对生活的热爱，就能找到前进的力量。这次活动不仅帮助同学们缓解了压力，提升了自我肯定感，也让他们学会了如何爱自己和他人。也期待在未来的日子里，能够举办更多这样有意义的活动，让更多的同学受益。

面对突发性公共卫生事件，在封闭式管理的情况下，学生的心理问题更容易出现。为了保障学生的身心健康，高中学校应该给予学生充分的人文关怀和有效的心理支持，以缓解学生的焦虑和抑郁情绪，促进学生健康成长。为了提升学生的认知能力，高中学校不仅应该提供充足的社会支持，还应该开展有效的健康宣传和教育，以帮助学生更好地应对突发性公共卫生事件和日益增长的压力，这对于高中生的身心健康至关重要。

参考文献

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