摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养的培养成为教育的重要目标。化学教育作为培养学生科学素养的重要途径，其教学模式需要创新。本文旨在探讨在核心素养导向下，如何构建初中化学大单元教学模式，以培养学生的化学观念、科学思维、探究实践能力以及科学态度与责任意识，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

关键词：核心素养、初中化学、大单元教学

引言

初中化学大单元教学在核心素养导向下具有重要意义。核心素养是指学生在学习过程中培养的跨学科能力和综合素质，包括科学思维、创新能力、信息素养等。化学作为一门基础科学，通过大单元教学可以帮助学生建立起系统的化学知识体系，培养他们的科学思维和实验技能。因此，本文对初中化学大单元教学做出了一些探讨。

一、大单元教学的内涵

大单元教学是一种以学科核心素养为指导，整合课程内容，构建知识体系的教学模式。它突破了传统教学中单一知识点的局限，强调在较大的知识背景下，通过主题式、项目式的教学活动，促进学生对知识的深入理解和应用能力的培养。在初中化学教学中，大单元教学通过跨学科、跨章节的内容整合，使学生能够在一个宏观的视角下，系统地掌握化学知识，形成科学的思维模式和探究能力。这种教学模式不仅有助于学生构建完整的化学知识框架，而且能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。

二、核心素养导向下的初中化学大单元教学重点

2.1重点关注化学观念的培养

在核心素养导向下，初中化学大单元教学的重点之一是化学观念的培养。化学观念是指学生对化学现象、物质性质和化学反应本质的理解与认识。通过大单元教学，教师可以引导学生从宏观和微观两个层面，深入探究物质的组成、结构和性质，理解化学变化的实质。这种教学不仅要求学生掌握化学基础知识，更重要的是培养学生的化学思维，使他们能够运用化学知识解释自然现象和解决实际问题。通过这样的教学，学生能够在化学学习中获得更深刻的认识，为他们的终身学习和科学探究奠定坚实的基础。

2.2重点关注科学思维的训练

在核心素养导向下，初中化学大单元教学中，科学思维的训练是至关重要的一环。科学思维不仅包括逻辑推理、批判性分析和创造性思考，还涉及到科学方法的运用和科学精神的培养。通过大单元教学，教师可以设计富有挑战性的问题和实验，引导学生主动探索、提出假设、设计实验方案并进行验证。这一过程不仅锻炼了学生的观察力和实验技能，更重要的是培养了他们的科学探究能力，使他们能够在面对未知时，运用科学的方法进行分析和解决问题。科学思维的训练还有助于学生形成独立思考的习惯，培养他们对科学知识的深刻理解和对科学现象的敏锐洞察力，为学生的终身学习和创新能力的发展奠定基础。

2.3重点关注科学探究与实践能力的培养

在核心素养导向的初中化学教学中，科学探究与实践能力的培养占据了核心地位。这种能力的培养旨在使学生通过亲身参与和实际操作，深入理解化学原理和概念。通过设计实验、观察现象、收集数据、分析结果等一系列探究活动，学生能够逐步构建起科学知识体系，同时锻炼其实验操作技能和科学探究方法。大单元教学模式鼓励学生在真实或模拟的情境中应用化学知识，解决实际问题，这不仅能够加深他们对化学知识的理解，还能够激发他们的好奇心和探索欲。

2.4重点关注科学态度与责任意识的培养

在核心素养导向的初中化学大单元教学中，科学态度与责任意识的培养是不可或缺的重点。科学态度涵盖了对科学知识的尊重、对科学探究的严谨态度以及对科学方法的合理运用。通过大单元教学，教师应引导学生树立正确的科学观，培养他们对科学现象的好奇心和求知欲，鼓励他们以开放的心态接受新知识，以批判的眼光审视旧观念。同时，责任意识的培养要求学生认识到科学探究对社会和环境可能产生的影响，学会在实验和研究中考虑伦理和安全问题，培养负责任的科学行为。这种教育不仅有助于学生形成科学的思维方式，还有助于他们成为具有社会责任感的公民，为他们的个人成长和社会发展做出积极贡献。

三、核心素养导向下的初中化学大单元教学策略

3.1围绕核心素养设置教学目标，指明大单元教学方向

在核心素养导向下，设置初中化学大单元教学目标是关键步骤。这些目标应直接对准学生的核心素养，包括科学知识的理解、科学探究技能、批判性思维以及创新能力。教学目标的确立需确保与学生的实际能力和学习兴趣相匹配，以促进其在化学学科上的深入学习。教师应设计教学活动，使之既能覆盖化学基础知识，又能激发学生的探究兴趣，同时培养他们分析问题和解决问题的能力。通过这样的教学目标，可以引导学生系统地掌握化学知识，发展科学探究能力，并在化学学习过程中形成积极的学习态度和责任感。

3.2基于核心素养整合教学内容，丰富大单元教学内涵

在核心素养导向的初中化学教学中，整合教学内容是提升大单元教学内涵的重要策略。这一过程要求教师深入挖掘化学学科的内在联系，将化学知识与学生的生活经验、社会现象以及跨学科概念相结合，形成一个有机统一的知识体系。通过整合，教学内容不仅涵盖了化学的基础理论，还包括了实验操作、科学探究和创新思维的培养。这样的整合有助于学生构建全面的知识结构，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力，同时激发他们对化学学科的深入兴趣和持续探索的渴望，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

3.3聚焦核心素养创新教学方法，提高大单元教学质量

聚焦核心素养，创新教学方法是提升初中化学大单元教学质量的关键。这要求教师在教学过程中，不断探索和实践多样化的教学手段，以适应不同学生的学习风格和需求。通过项目式学习、探究式学习、合作学习等方法，激发学生的主动性和创造性，引导他们在实践中发现问题、分析问题并解决问题。同时，运用信息技术，如模拟实验软件、在线互动平台等，为学生提供更加丰富、直观的学习体验。

3.4着眼核心素养开展教学评价，巩固大单元教学效果

着眼于核心素养的教学评价是巩固初中化学大单元教学效果的重要环节。这种评价不仅关注学生的知识掌握情况，更重视学生在化学学习过程中所展现的科学探究能力、创新思维、问题解决能力以及科学态度。通过多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价和项目成果展示等，可以全面了解学生的学习进展和核心素养的发展状况。评价内容应涵盖学生在实验操作、数据分析、假设验证、反思总结等方面的表现，以及他们在团队合作中的沟通协调能力。此外，教学评价还应具有形成性特点，及时反馈学生的学习情况，帮助学生认识到自己的优势和不足，从而调整学习方法，优化学习策略。这种以核心素养为导向的教学评价，有助于学生形成积极的学习态度，促进其综合素质的提升，确保大单元教学目标的实现。

四、结语

通过本文的探讨，可以认识到核心素养在初中化学大单元教学中的重要性。教学策略的创新、教学内容的整合以及教学评价的多元化，都是为了更好地培养学生的科学素养和探究能力。期待这些策略能够激发学生的学习热情，促进他们全面发展，为未来的学术探究和社会责任奠定坚实的基础。随着教育实践的不断深入，核心素养导向的教学将为学生开启通往知识与智慧的大门。

参考文献

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