摘 要：随着家校共育工作的优质推进，教师开始应用家校共育平台科学开展单亲家庭学生心理健康教育实践活动，为特殊学生提供特殊的关爱。为了优化单亲家庭学生心理健康教育实践，教师基于家校共育提升心理健康教育的体系性、品质感与高效化，助力单亲家庭学生的健康成长。因此，基于家校共育的心理健康教育活动能够为单亲家庭学生提供更多更好的人文呵护、生命导航。

关键词：家校共育；单亲家庭学生心理健康教育；体系性；品质感；高效化

家校共育工作为学校教育教学活动提供了新思路、新平台，教师着意挖掘家校共育工作的新拓展、新领域、新功能。为了优化单亲家庭学生的心理态势与精神面貌，教师努力拓展家校共育工作的育人功能、启迪范畴、教育内容，开始借助家校共育工作科学推进单亲家庭学生的心理健康教育活动。所以，家校共育工作能够促进单亲家庭学生心理健康教育活动实现提质增效。

一、基于家校共育提升心理健康教育的体系性

在单亲家庭学生的心理健康教育实践活动中，教师应基于家校共育平台优化心理辅导工作的体系性，为单亲家庭学生架构体系支持、内外协同、主题一致的心理健康教育环境。因此，基于家校共育的心理健康教育活动能够为单亲家庭学生提供科学架构、平台支持、优质高效的心理辅导、人文导引。

例如，教师在家校共育平台建设中将学校层面开展的心理健康教育活动的主题内容、活动类型、活动过程、预期效果等相关信息一一输送给家长。家长再将学生的脾气秉性、思想意识、兴趣爱好、能力水平、心理态势等主体信息全面传递给教师，有效提升教师进行心理健康教育活动的精准性、主体式、实效化。这样，教师与家长之间的信息交互、经验传递、活动讨论、育人商讨能够科学构建起家校共育平台，实现主体信息、育人方法、施教经验的多元化整合，自然能够为单亲家庭学生提供高层次、体系化、定制型的心理健康教育环境，共同助力单亲家庭学生的快乐学习、轻松生活、社会交往、健康成长。所以，基于家校共育的心理健康教育能够在学校与家庭之间搭建起内外协调、和谐一致、体系支持、相得益彰的育人平台，共同助力单亲家庭学生快乐成长。

二、基于家校共育提升心理健康教育的品质感

在单亲家庭学生的心理健康教育实践活动中，教师应基于家校共育平台优化心理辅导工作的品质感、体验性与人性化，助力单亲家庭学生轻松愉悦地自我审视、心理纠正。因此，基于家校共育的心理健康教育活动能够为单亲家庭学生提供高品质、层次感、定制型的人文环境，推进单亲家庭学生健康成长。

例如，教师基于教育理论层面的心理健康教育方法能够提升家长进行家庭教育、亲子活动、心理辅导的理论高度、方法效度，而家长基于主体实际情况的教育对象信息又能够优化教师心理健康教育的生本性、精准度、价值化。这样，教师智慧与家长经验就会在单亲家庭学生心理健康教育实践这一活动基点上整合出高品质、科学化、素养型的育人策略、启迪方法，促进心理健康教育活动实现提质增效。可见，单亲家庭学生能够获得定制型、生本性、品质感、高层次的心理健康教育滋养，能够快速优化单亲家庭学生的心理态势、情绪情感、精神面貌等。所以，教师的教育理论修养与家长的育儿实践经验能够在科学整合中为单亲家庭学生提供高品质、高价值的心理健康教育活动。

三、基于家校共育提升心理健康教育的高效化

在单亲家庭学生的心理健康教育实践活动中，教师应基于家校共育平台优化心理辅导工作的高效化与实用性，立竿见影地改善单亲家庭学生的心理状态、个性品质、精神面貌。因此，基于家校共育的心理健康教育活动需要扎实有效地帮助单亲家庭学生早日脱困，拥有充满阳光、关爱、快乐的幸福成长环境。

例如，教师将心理健康教育价值较高的案例素材进行系统归纳、分类处理、顺序设定、体系架构，然后，将上述案例素材传输给家长，以此为家长进行亲子教育、心理辅导、定向培养的理论指导、素材支持、效果强化。这样，家长就会在家校共育平台上获得优良的教育理论指导、优质案例支持，推动家庭层面心理健康教育活动走向提质增效。同理，家长提供的育儿经验与主体信息也有助于教师在学校范畴内提升心理健康教育的定制性、品质感、价值化。所以，家校共育能够成为单亲家庭学生心理健康教育的高效落实平台。

综上所述，家校共育工作能够为单亲家庭学生心理健康教育活动提供强大的平台支持、智慧辅助、方法支持与实效保障，向单亲家庭学生提供高层次、高品质的思想启迪、品德培养、心灵熏陶。因此，教师以家校共育工作为育人新基点、新平台，并基于家校共育提升心理健康教育的体系性、品质感与高效化，为单亲家庭学生提供人文定制、高位导引、务实有效的生命成长呵护。

参考文献

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本文系 平凉市教育科学“十四五”规划课题《基于家校共育视角的普通高中单亲家庭学生心理健康教育实践研究》的研究成果；课题立项号码：PL【2022】LXH6444