摘要：随着社会的发展和教育的改革，学生的核心素养越来越受到重视。体育课作为学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康、社会适应、运动技能等方面都有着重要的影响。因此，基于核心素养视角下的小学体育课内外一体化实施显得尤为重要。本文将对基于核心素养视角下小学体育课内外一体化实施进行讨论。

关键词：核心素养；小学体育；课内外一体化；实施方法

引言

在传统的体育课堂中，教师往往会采用“满堂灌”的方式来完成教学任务，这样虽然可以确保学生完成学习任务，但是却违背了新课程改革要突出学生主体地位和发挥学生自主性、能动性、创造性等方面要求。因此，在体育课堂上要多采用“以学生为主体”的教学模式，并且要达到培养学生良好核心素养的目的。在这种情况下，实施小学体育课内外一体化教学模式，可进一步提高课堂教学效率，促进学生综合发展。

一、核心素养视角下小学体育课内外一体化实施的重要性

核心素养是指学生在接受教育过程中应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学阶段，学生的核心素养主要包括身心健康、社会适应、运动技能等方面。体育课作为提高学生身心健康的重要途径，对于培养学生的核心素养具有独特的作用。通过实施小学体育课内外一体化教学模式，将课内体育教学与课外体育活动相结合，形成一种全方位、多层次的体育教育模式。这种模式可以更好地满足学生的个性化需求，提高学生的运动技能和身心健康水平，同时也有利于培养学生的团队协作能力和社会适应能力。

二、小学体育课内外一体化实施的方法

（一）制定全面的体育课程计划

制定全面的体育课程计划是实现小学体育课内外一体化实施的关键，教师应根据学生的年龄、性别、身体状况等特点，制定适合不同年级的体育课程计划，包括课堂教学、课外活动、运动训练等方面的内容。例如，在球类运动教学中，教师可制定以下课内外一体化的课程计划：选择适合学生年龄特征和身心发展需要的运动项目，帮助学生在运动中体验到快乐，获得运动乐趣；结合传统文化、节日等进行体育锻炼，培养学生积极参与体育运动和健康生活习惯；合理安排运动负荷，掌握运动技能和锻炼身体的方法，以达到增强体质、增进健康的目的；积极引导学生在体育活动中体验体育与健康课程所蕴含的人文精神和价值观念，提高学生对体育与健康课程价值认识水平；在运动中学会与他人合作，培养良好的心理品质。基于核心素养的教学目标为：通过体育与健康课程的学习，学生掌握基本的运动技能和健康知识；形成正确的体育运动态度和良好的锻炼习惯，养成坚持锻炼身体的习惯；初步形成终身体育锻炼的意识和能力。通过制定全面的体育课程计划，不仅是单纯地让学生学习理论知识或进行运动训练，更多的是将理论与实践相结合、学习与体验相融合，以达到培养学生核心素养的目的。

（二）加强课外体育活动的组织和管理

课外体育活动是实现小学体育课内外一体化实施的重要环节，因此，要重视和加强课外体育活动的组织和管理工作。一要明确活动目的和要求。教师应结合本校实际情况，制定出具体的活动计划和目标，使学生能在教师的指导下，自觉地参加体育锻炼。二要制定活动制度。教师应根据本校实际情况制定课外体育活动制度，如每次课外体育活动时间、地点、内容、组织形式及教师职责等，做到有章可循，以保证学生参加课外体育活动的质量和效果。三要做好活动记录。教师要认真做好学生参加课外体育活动的记录，通过记录能反映学生参加课外体育活动的实际情况，从而全面了解学生在课余时间参加课外体育活动的情况，更好地加强对学生进行体育锻炼的监督与指导。四要加强安全教育。教师要对参加课外体育活动的学生进行安全教育，使学生了解参与课外体育活动中可能出现的危险，提高安全意识和自我保护能力。

（三）开展多元化的体育教学形式

开展多元化的体育教学形式是实现小学体育课内外一体化实施的必要手段，而在传统的体育课堂中，教师往往会根据不同的教学内容和要求，采用不同的教学方法和手段，让学生在特定的时间内，完成相应的任务。这样做既浪费时间，又容易造成学生对体育课程内容的厌倦。因此，在小学体育课堂上，教师要多采用一些新颖的教学方法和手段来吸引学生的注意力，激发他们对体育课程内容的兴趣。教师可以通过游戏教学、情境教学、合作学习等不同的教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高体育教学的效果和质量。例如，在韵律活动中，由于课内外一体化的本质是将教学与活动有机结合，教师就可以在课堂中设计关于踏跳步指屈伸、击掌腿屈伸、正确姿势的自然走的游戏，或创设有趣的情境让学生积极参与韵律活动中，这种教学形式会更好地调动学生的主观能动性。

总结

总而言之，基于核心素养视角下的小学体育课内外一体化实施对于培养学生的身心健康、社会适应、运动技能等方面都有着重要的意义。教师应制定全面的体育课程计划，加强课外体育活动的组织和管理，开展多元化的体育教学形式，为学生提供更好的体育教育服务，提高学生的核心素养水平。

参考文献

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