摘要：创新创业培养模式和专业教育模式融合发展是当前高等教育发展的重要的课题。以项目孵化为导向，通过校企合作的跨境电商平台进行实习实训，以满足社会经济快速发展的需求，满足学生未来发展、就业、创业的需求。通过构建创新创业能力测评体系、思创结合、专业课程实践化改革的探索，创新性的建立四位一体（专业知识教学、岗前集中培训、轮岗实训、顶岗实习）的校企合作跨境电商实习平台进行专业技能培训、创业指导和项目孵化，整合学校、企业和社会三方资源共同培养创业人才、孵化落地创业项目，实现双创人才培养的目标，探索将教学改革、项目实践和项目孵化上线运营相结合培养创业人才培养模式具备较强的可复制性，能够对其他专业领域和其他应用型本科高校推广实施，具有一定的借鉴和参考意义。

关键词：实习平台；跨境电商；校企合作；双创培养体系；

前言

随着全球经济进入数字经济时代，数字经济与实体经济融合的过程中，催生出一批以产业升级、服务升级的产业数字化新业态的蓬勃发展，而数字经济的高水平发展迫切需要具有互联网思维、创新精神、创业能力和国际化视野的创新创业人才。数字经济与国际贸易融合过程中，产生了跨境电商外贸新业态的蓬勃发展，行业未来的发展需求大量具有创新意识、创业能力的新型跨境电商双创人才。党的十八大以来，国家将创新创业人才培养提升到战略层面，通过不断完善创新人才培养机制，优化课程体系，改革人才培养模式，着力培养高素质专门人才[1]。根据《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，确立国际贸易专业数字贸易双创人才培养目标的定位，形成以提升互联网思维能力、学习创新能力、提升创业能力，以孵化创业项目为核心的“校企协同、学创一体”跨境电商双创人才培养模式。

在国家双创政策的号召下，当代大学生创业意愿强烈，但却因创业启动资金筹集困难、管理能力及经验匮乏、欠缺风险管理能力、对行业了解不足等因素限制而动力不足，大学生创业普遍存在投资失败率高的现象（段超，2018）[2]。与此同时社会对跨境电商人才的需求大大提升，需要毕业生具备外语沟通能力，专业知识储备能力、实践操作能力、沟通能力、独立解决问题的能力、行业预测和战略决策能力等，这仅靠现有的专业的各类实训仿真软件很难达到创业能力培养的目标。

通过对跨境电商专业教学实践化改革，借助真实的小型创业项目让学生真正身临其境顶岗实习来实现。建立新型的跨境电商校企实习平台，能够借助跨境电商企业独特的优势，跨境电商行业具有进入门槛相对较低，且投资和交易成本低、产品种类多样化、发展潜力大等诸多特点，成为创业孵化最佳的选择，通过在校园内外建立校企合作平台，充分利用学校现有的实训室，将创业项目孵化所需的软硬件资源设置在校园内，使得学生只需登录企业账户平台即可真实上岗实习工作。通过企业走进校园对校内校外教学资源进行有机整合，通过校内实训教师和企业导师对学生创业孵化过程进行指导教学和管理，以跨境电商创业项目孵化为导向，通过项目评比和竞赛等方式培养大学生的创业意识和创新能力，使大学生具备创业的技能、态度及价值观。

二、项目孵化导向的双创人才培养模式

1.确立大学生创新创业能力评价体系

首先通过对跨境电商企业的用人需求调研，以跨境电商企业的岗位能力要求确立大学生创新创业能力的维度以及指标，形成大学生创新创业能力的评价量表，从三个维度专业能力、方法能力和社会能力对大学生创业能力进行评估，为大学生在实习前提供正确的自我认知，也有助于实习平台项目孵化模式根据量表各个维度设立训练模块，有针对性的提升创业能力。该量表也可以用于了解大学生创业能力状况，服务于大学生创业教育，使得创业教育更加具有适切性和针对性，从而提高大学生创业教育的实效性。通过实习前后创新创业能力测评表分数的变化检验校企合作实习基地项目孵化的培养成效。

2、思创融合提升社会能力

通过在国际经济与贸易专业的日常教学中融入政治素质教育、人文修养教育、道德规范教育以及科学精神、传统文化及法治意识等多元素的教育，在跨境电商项目孵化过程中，学生团队会遇到各种问题和困境，通过思创融合培养学生创新创业意识和品质，提升学生的心理素质和心态，使其具备诚实守信的职业情操、吃苦耐劳的意志品格、团结协作的团队意识，这些构成了大学生创新创业的品质要素。

以跨境电商实务相关专业课程教学中，要根据课程的基本特点进行分析，寻找将专业知识技能与课程思政元素相融合的教学模式，跨境电商店铺运营过程中的引流、客单价以及转化率等环节引导学生熟悉跨境电商的职业素质要求，培养自身的职业素养，培养学生的诚信、竞争、协同、风险等多种意识。使得学生能够竖立法律意识、规则意识、服务意识，严格遵守国家与他国的法律规范，熟悉和遵守各个跨境电商平台的规则和规范，能够尊重国外客户了解国外文化、买卖习俗提供优质的服务，培养诚信意识。

3、专业课程实践化改革提升方法能力

（1）理论知识实践化：以双创人才能力培养为目标，教师深入跨境电商企业调研跨境电商创业所需能力对应各个岗位的职业标准，依据跨境电商店铺运营工作过程设计双创导向的教学方案，着重突出创业能力所需专业知识，集中完成国际经济与贸易专业知识和跨境电商平台基础理论知识培养，注重在专业基础能力、支撑能力、职业素养等方面的基础打造。构建学生对跨境电商行业发展现状、主流跨境电商平台优劣势对比、跨境电商平台规则等基础理论知识的框架，为学生在跨境电商创业项目孵化环节奠定理论基础。

（2）仿真实训：打破传统教学授课方式单一化的特点，借助跨境电商仿真实训平台通过仿真实训进行操练，通过在软件上注册虚拟店铺体验跨境电商运营场景，根据跨境电商创业人才能力要求设计仿真实训项目训练模块，使学生掌握跨境电商店铺运营过程中的基础必备技能。在原有国贸专业学生利用软件进行虚拟外贸交易模拟训练的基础上，引入利用虾皮和速卖通等跨境电商平台的进行跨境零售业务。设计全套实践教学任务模块设置出口和进口业务操作情景，通过5大项目模块训练外贸业务核心能力和跨境电商平台基本运营能力，按照跨境电商平台业务流程和特点进行具体任务设置，同时参考跨境电商企业的绩效考核完善实践教学改革考核评价体系。

（3）跨境电商实践教学动态评价体系：建立科学、完整的实践教学评价体系，是教学实践化、促进实践教学质量快速提高的主要手段。结合创新创业能力培养体系指标确定考评内容与方法，通过笔试、小组演示、小组实训成果、操作考试及创新设计等多种形式考评学生的综合运用能力和创新实践能力。

4、校企合作实习平台提升专业能力

通过广州新华学院经贸学院与佛山电子商务有限公司开创双创实习基地，借助实习基地项目四位一体的孵化模式（跨境电商专业知识教学、岗前集中培训、轮岗实训、三个月顶岗实习），整合学校、企业和社会三方的资源，结合创新创业能力培养体系把创新创业落实在企业项目实战中，共同组织包括经管类专业学生培养实习，向企业输送跨境电商人才。

三、校企合作本科生培养实践

通过学校和跨境电商企业合作共同开创双创实习基地，借助实习基地项目四位一体的孵化模式（跨境电商专业知识教学、岗前集中培训、轮岗实训、三个月顶岗实习），整合学校、企业和社会三方的资源，结合创新创业能力培养体系把创新创业落实在企业项目实战中，共同组织包括经管类专业学生培养实习，向企业输送跨境电商人才，经过实习，学生全面掌握跨境电商店铺运营的基本能力，多名学生经过企业考核优秀，也能够直接向企业输送人才。

1、构建大学生创新创业能力测评体系，从三个维度专业能力、方法能力和社会能力对大学生创业能力进行评估，为大学生创业提供正确的自我认知，通过思创结合、教学实践化和校企合作平台提升三大能力，也有助于实习平台项目孵化模式根据量表各个维度设立训练模块。

2、建立以项目孵化为导向的校企合作平台，借助跨境电商企业的具有进入门槛相对不高，且投资和交易成本低、产品种类多样化、发展潜力大等诸多特点，使得企业能够真正走进学校搭建真实的实习平台，整合学校、企业与社会三大资源优势，将人才培养与创业项目孵化集于一体，促进创新、创业、教育发展。

结束语

应用型本科人才的培养需要通过综合学校、企业和社会多方资源，通过构建真实的校企合作实习平台孵化创业项目，建立创业孵化为导向的双创人才培养体系，打造真实企业实体为学生提升创新创业能力，提升职业竞争力。该培养体系以课程教学实践化改革为基础，以项目实践锻炼为手段，实现专业与创新创业教育相融合，让学生通过完成创新创业项目，为学生接下来的就业或自主创业打下扎实的基底，也为企业输送大量职业能力对口的准员工，企业满意度高，社会影响广泛深远。把专业的理论知识融入创业实践中，也使得毕业生提高了就业层级，具备真实的工作经验能够独当一面，有效地将应用型本科人才培养与企业、社会对专业人才的需求相衔接。

参考文献

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[2] 段超.高校工商管理专业创业创新型人才培养模式探讨[J].对外经贸，2018（1）：155-157.

[3]胡玲，杨博.高校创新创业教育生态体系的构建研究——以北京地区13所创新创业典型经验高校为例，高等理科教育[J]，2020年05期 P26-35

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[7]张一曼.高校跨境电商创新创业孵化基地构建分析与探讨[J].教育教学论坛，2020（42）：324-325.

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[9]蒋承，李宜泽，黄震.大学生创业意愿影响因素研究——基于对北京大学学生的调查[J].高教探索，2018（1）：120-123.

[10]段超.高校工商管理专业创业创新型人才培养模式探讨[J].对外经贸，2018（1）：155-157.

[作者简介]王斐，广州新华学院副教授，广东外语外贸大学博士在读，研究方向：数字贸易、跨境电商

项目基金：

（1）广东哲学社会科学规划2023年度青年项目GD23YYJ24;

（2）广东省重点建设学科科研能力提升项目《后疫情时代广东中小企业的危机应对机制与政策研究》2021ZDJS141;

（3）广东省高等教育科学专项2022GXJK385.