摘 要：在小学阶段，美术也是学生需要学习的一个重要学科，对于学生的审美能力、鉴赏能力的提升都起到非常重要的意义。教师在美术课堂上运用定格动画，可以让美术知识变得更加直观和形象。定格动画也是动漫绘画的一种表现形式，在动漫制作的过程中应用比较广泛，一些小学生也对定格动画十分感兴趣。许多教育界的专家和学者尝试着将定格动画引入到小学美术教学过程中，取得了良好的效果。因此，作为当下的小学美术教师，也可以有效地运用定格动画来讲解，在教学过程中遇到的重点和难点问题，更好地促进学生理解知识，进行创作。

关键词：小学美术 定格动画 运用策略

引言

定格动画不断地发展和优化，认可程度和关注程度也持续提升，尤其是在美术教学的过程中，得到了各位一线教师的认可，使其成为美术教学中的一个教学优势。为此，小学美术教师要充分发挥定格动画的优势，不断的革新小学美术课堂教学，使得美术课堂更加受到学生喜爱，从而提高小学美术课堂的整体学习效率。

一、降低定格动画模式的应用门槛

小学生爱玩好动，对各种新鲜的事物都产生着强烈的好奇心和求知欲望，为了更好地让学生学习抽象的美术知识并运用到实践过程中，教师可以引入定格动画，让学生更加直观地去感受美术知识，更好地提升学生的知识应用意识和应用能力，推动学生能够更好地投入到学习美术知识中，提升学生美术学科的核心素养。

在当下的教育背景下，为了能够使得定格动画凸显出更高的价值，更好的在更多的音乐课堂上应用，教师就需要采取更加有效的方式来降低定格动画教学模式的应用门槛，探索出更加适合大部分美术课堂的可行性的教学方案，使得定格通话也能够运用在普通的教学课堂上，从而为构建起更加高效的美术课堂打下基础，因此，在开展有关于定格动画教学活动的过程中，一方面，教师要对定格动画的教学流程进行简化，让教学流程由复杂变得简单化，在一般的情况下，小学美术教师在定格动画的制作过程中，需要先确定脚本的内容，然后再采用镜头进行拍摄，最后进行后期的剪辑等等，一整套流程下来，教师花费了过多的时间，但有时学生无法完全地记忆这些流程，需要教师去把这些流程变得更加简单；另一方面，教师要在一定程度上降低对于定格动画的设备要求，让学生能够使用手机或电脑等设备进行动画的制作。比如，教师在带领学生学习“画画火柴人”的知识时，教师就可以先带领学生去阅读火柴人的小故事，然后引导学生运用定格动画的形式去自己构思，向其他同学和教师呈现故事的内容。在整个过程之中，学生都可以体会到制作定格动画的乐趣，和完成动画制作后的成就感，久而久之，也会让学生对于美术学习的信心得到提升，也能够激发学生对于美术学习的兴趣，更好地让学生主动地参与到美术学习中。

二、定格动画教学模式创新

小学美术教师为了更好地让学生看到定格动画的价值，感受到定格动画所存在的意义和魅力，教师可以制定一个课题，然后让学生去根据这一课题确定脚本内容、然后对镜头画面进行拍摄等一系列的过程，在这个过程中，教师对美术知识进行有目的传授，这样就更能让小学美术课堂变得更加高效，学生更好地参与到课堂知识的学习中和定格动画的制作中。比如，教师在为学生讲授“周末日记”的时候，教师可以引导学生先讲述发生在自己周末中的有趣小事情，当学生分享完毕后，教师可以带领学生结合故事的内容设置脚本，让学生展开实践去进行拍摄活动，拍摄环节以及最后对于画面的剪辑和合成，需要学生之间相互配合，在学生完成上述的步骤和环节后，学生不仅可以深入的体会到对应格动画的时间意义和价值，让自己对后续的学习更有信心，学生还可以体会到同学之间合作的意义，树立合作的意识和竞争的意识，更好地增强定格动画的实际教学的效果，推动高效美术课堂的发展。

三、定格动画课堂教学时间优化

在小学美术教学课堂上，由于定格动画所要花费的时间较长，步骤也比较繁多，所以，教师如果想让学生在一整堂语文课堂上完成动画的制作是不现实的，但是如果定格动画的间隔时间过长，学生也会忘记之前课堂上构思的内容，从而出现道具丢失、思路被打乱的各种情况，这也会影响定格动画的制作，甚至间隔动画教学的效果。小学美术教师为了更好地改进这种情况，提升定格动画的成像，引导学生形成良好的思维。教师可以合理地优化课时的分配情况，尽可能地让学生能够连上两节美术课，这样一来，学生构思和制作定格动画的时间就会相对充足，从而提高这个动画的整体质量和水平。

总结

在小学美术的实际教学过程中，小学美术教师要不断地深入研究和分析定格动画，确定各动画教学活动的重点和难点问题，知道要依靠定格动画解决什么问题，并让学生了解哪些知识。教师需要通过对于定格动画的教学模式进行创新，对定格动画课堂教学的时间进行优化等多种策略，来让学生有充足的时间去进行创作和进行思考、不仅能够提升学生对于定格动画的兴趣，还能够提升学生对于美术课堂的兴趣，更好地为日后学习更加深奥的美术知识打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈梅莲.小学定格动画创客式教育课程的教学实践与探索[J].珠江教育论坛，2019（01）：16-18.

[2]杨春晓.浅谈定格动画在小学美术课堂中的教学[J].东京文学，2017（06）：131.