摘要：随着九年义务教育的全面推广，数学教育在初中阶段成为一个关键的学科。为了确保学生在从六年级过渡到七年级时能够顺利衔接数学知识，在九年义务教育背景下，六年级和七年级数学教育存在一些衔接问题，由于教学内容在两个年级之间的跨度较大，学生可能会在学习内容的连贯性和整体性上遇到困难。教学方法的不一致也会对学生的学习产生负面影响。此外，学生在数学思维能力和解决问题的能力方面可能存在差异，这也可能影响他们在衔接阶段的学习进展。

关键词：九年义务；教育背景；数学教学；衔接研究

随着九年义务教育的推行，六年级至七年级数学教学的衔接问题日益受到关注，加强知识理解的转换、知识深化拓展和学习兴趣的培养等方面。教师可以采用启发式教学方法，通过引导学生思考和解决问题，促进知识理解的转换。可以结合实际应用场景，设计有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣，并培养他们的数学思维能力。另外，还可以引入项目学习和小组合作学习等活动，让学生在合作中互相学习、取长补短，促进知识的深化拓展。

一、改善数学教学质量

基于九年义务教育背景下六年级至七年级数学教学的衔接问题是一个值得关注和解决的重要问题，采用启发式教学方法、实际应用场景和项目学习等教学活动可以有效提升学生的学习效果。对于改善数学教学质量，促进学生数学学习的连贯性和有效性具有一定的理论和实践价值。随着九年义务教育的实施，六年级与七年级的数学教学已经形成了一个重要的过渡阶段。通过对数学课程目标、教材内容和教学方法的分析，发现六年级数学教学侧重基础知识和计算技能的掌握，而七年级数学教学则更注重对概念理解和问题解决能力的培养。这种转变对学生来说可能是一个挑战，需要合适的教学安排和资源支持。

例如，在教师教学“有理数的乘法与除法”这一课程的时候，主要是让学生掌握计算过程，教师可以将有理数的计算和整数的计算进行类比性学习，通过复习有理数加法与减法的计算，让学生巩固基础，在教学的过程中要以系统化的学习为主，建立科学的学习体系。合理的提高学生的学习方法，针对于不懂的地方，教师在进行提醒和引导的方式，从题型进行学习，能够举一反三的练习在课堂中进行突破，在计算中掌握方法，避免错误率的出现。能够通过课堂练习，做好计算方面的内容巩固学习。

二、提升数学应用能力

一些教师倾向于延续六年级的教学方法和内容，而忽视了七年级的特点和要求。这种不一致性不利于学生的学习和发展。提高教学目标的明确、教学内容的逻辑连贯、教学方法的差异化和评价和反馈的及时性。通过明确目标，教师可以确定教学重点和难点，确保学生的学习连续性。同时，教师还可以根据不同学生的学习需求和能力水平，灵活选择教学方法，以达到更好的教学效果。 有效地提高学生的兴趣和学习成绩。学生在衔接过程中更加顺利地转变学习方式，提升了对数学的理解和应用能力。

例如，在教师教学“平面图形认识”这一课时的时候，主要是让学生深入学习几何图形的内容，教师可以先让学生对于新的知识点先进行思考，学会独立思考的方法能够让学生养成好的学习习惯，提高学生的问题性学习，能够将课堂学习更加具体化。通过制定计划，课前预习，课后复习独立完成作业，能够提高学生对于几何图形的了解，在教学过程中，教师也可以加强学生的图形思维。能够通过展示绘图的方式提高学生的思维能力，让学生将实际和课堂结合起来，将数学脉络更清晰，提升数学应用能力。

三、合理布置教学内容

基于九年义务教育背景下六年级至七年级数学教学的衔接是一个重要的教育问题。采用启发式教学方法、引入实际应用场景和项目学习等教学活动对解决六年级至七年级数学教学衔接问题具有显著的促进作用。学生在思维能力、学习兴趣和数学知识的掌握上都取得了明显的进步。教师应该充分了解九年义务教育的要求和目标，确保教学的连贯性和一致性。教师应采用多样化的教学方法，促进学生在数学思维能力和问题解决能力方面的发展。另外，家长应积极参与学生的学习，提供必要的支持和帮助。

例如，在教师教学“一次函数”这一课时的时候，主要让学生了解方程与函数的规律，在小学阶段学生接触过方程的学习，但是函数与方程是一个相互转换的整体，想要让学生进一步了解函数的运算，教师可以提高学生的图形能力。七年级是学生打基础的时期，要有效提高课堂质量。能够将学生的学习习惯培养，做好教学的衔接，在教学的过程中合理安排教学内容。对于学生难以理解的部分，教师可以进行一对一的训练，让学生都都能够在课堂中提高，合理安排六年级和七年级的教学内容。

总而言之，在学习衔接的过程中，要注重学生的学习方法培养，以及在学习内容上，教师也要有针对性的教学方向。能够将学生效率提升起来，让学生养成好的学习习惯，稳定学生的学习基础，在小学到初中的过渡中，建立完整的知识网络，能够让学生掌握学习技巧，让学生边学边整理，能够系统性的养成思维能力，提高学生的学习动力。要让学生刻苦钻研，建立科学的数学体系。

参考文献

[1]丁晓艳. 小学与初中数学教学衔接策略研究[J]. 考试周刊，2022（4）：53-56.

[2]高新铭. 如何做好小学数学与初中数学的衔接[J]. 教学管理与教育研究，2022（15）：77-79.