摘要：在新课改浪潮的强劲推动下，小学英语教育作为小学教育体系的坚固基石，正迎来一场教育理念与教学手法的深刻蜕变。它紧密跟随国家教育战略的指引，积极构筑“教—学—评”深度融合的教学新生态，力图通过这一前沿实践，优化小学英语课堂的效率与成果，更在质量上实现跨越式提升，为小学英语教育的发展注入源源不断的活力。本文深入剖析并阐述了围绕“教—学—评”一体化理念的小学英语教学策略，旨在为众多小学英语教师提供一份启迪智慧、指导实践的宝贵指南。

关键词：小学英语教学；教学评一体化；教学策略

引言

在新课改的教学大环境之下，传统的教学框架已难以契合新时代学生的求知渴望与教育的多元化要求。因此，教师亟需打造一种深度融合“教育启迪、学习探索、评价反馈”三位一体的创新教学模式，旨在小学阶段构建起一套成熟且高效的“教—学—评”一体化教学体系，并将其精髓深度融入并贯彻于小学英语日常教学的每一个环节，这是激活教育活力、引领教育进步的核心引擎，更是推动我国教育事业持续向前迈进的不可或缺的驱动力。

一、明确教学目标，构建教学任务群落

在小学英语教学中，实施“教—学—评”一体化理念是提升教学效果、培养学生自主学习能力和批判性思维的关键。这一策略以清晰的教学目标为指引，构建了系统且互动的教学任务群落。明确教学目标是实施“教—学—评”一体化策略的基础。小学英语的教学目标应当全面覆盖语言知识、语言技能、学习策略和文化意识四个方面。在设定教学目标时，教师需充分考虑学生的年龄特点、认知水平以及英语学习的实际需求，确保目标明确、具体且可衡量。这样有助于教师把握教学方向，也能帮助学生明确学习任务和目标。其次，构建教学任务群落是实现“教—学—评”一体化的重要手段。任务设计应注重实践性和互动性，鼓励学生通过完成各种任务来学习和运用英语。这些任务可以包括听力练习、口语表达、阅读理解和写作训练等，旨在提高学生的英语综合运用能力。在任务执行过程中，教师需扮演引导者和协助者的角色。通过提供必要的指导和支持，引导学生主动参与、积极思考，鼓励学生用英语表达自己的观点和想法。此外，教师还应注重任务实施的互动性，通过小组讨论、角色扮演等方式，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。通过明确教学目标和构建教学任务群落，“教—学—评”一体化策略能够在小学英语教学中有效提升教学效果。

二、梳理学生学情，培养学生学习能力

在小学英语教育中，“教—学—评”一体化理念引领教师全面洞察学生学情，精心雕琢学生的学习力。教师作为导航者，首要任务是深入剖析每位学生的年龄特征、认知发展阶段及英语起点，通过细致入微的学情画像，把握学生的兴趣点与学习轨迹。这包括课堂互动中的敏锐观察、作业反馈的细致解读，以及与学生心与心的交流，共同绘制出学生英语学习的多彩图谱。在教学过程中，倡导教师实施以互动为核心的教学策略，如生动有趣的情景再现、角色沉浸式的语言实践，这种方式能提升口语的流畅度，更深化了语言的理解与应用能力。同时，教师要鼓励学生以小组合作的形式，在共同解决问题的过程中，培养批判性思维与独立学习的能力。而在评价环节，教师采用双轨并行的模式，即形成性评价的即时反馈与总结性评价的深度洞察相结合，构建起学生成长的全方位镜像。这样的评价方式，能帮助教师精准把握学生的学习脉动，促使学生自我反思，明确进步的方向与改进的空间。学生在此过程中，学会了如何评估自己的学习成果，如何调整学习策略以达成更高的学习目标，从而在英语学习的道路上越攀越高。

三、开展教学评价，完善教学评价体系

教学评价对于教育教学的重要性不言而喻，其作为“教—学—评”一体化教学理念的关键部分，必须贯穿于整个教学活动中。此环节要求教师综合考查学生的多方面表现，包括课堂表现、作业完成情况和学习态度等。为了获取全面且客观的评价结果，应采取多元化的评价方式，如自评、互评和师评等，这有助于全面反映学生的学习情况，还能帮助学生和教师及时了解教学效果和学习进度。评价结果应及时反馈给学生，帮助学生调整学习策略，同时教师也应根据评价结果调整教学策略，优化教学方法和手段，以提升教学效果。此外，教学评价体系应持续完善，以适应学生的学习需求和变化。实施“教—学—评”一体化理念，对提高小学英语教学的质量与效果具有显著作用，有助于促进学生的全面发展。

结束语

综上所述，“教—学—评”一体化作为一股革新教育领域的力量，其独特优势与挑战并存。将这一模式融入小学英语课堂，极大地激发了学生的学习热情与主动性，还显著促进了学生英语综合应用能力的飞跃。此外，它也为教师搭建了一座即时反馈的桥梁，助力教师精准调整教学策略，持续优化教学质量。鉴于此，教师应当秉持终身学习的态度，不断提升自我专业素养，积极投身于教学评一体化模式的深化实践与广泛推广之中，为学生的全面发展铺设更加坚实的教育基石。

参考文献

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