摘要：人工智能技术的快速发展使其在教育领域中的应用成为整体趋势。本文重点分析高等数学课程应用人工智能技术做辅助支持，构建混合式教学模式的实践方法，以便提升高等数学课程的教学质量。通过本文分析可知，高等数学课程实现混合式教学改革时，需要教师构建智能化教学平台、创新应用课堂教学模式、充分发挥出辅助技术平台的积极作用、合理利用混合式教学评价模式，为保证高等数学课程混合式教学改革质量提供支持。

关键词：人工智能；高等数学；混合式教学

引言

人工智能技术具有准确高效的采集信息、分享信息的优势。在教育领域的应用能够提高课堂教学效率，充分利用有限的课堂教学时间。高等数学作为高校教育中难度较大的一门公共基础课程，利用人工智能技术形成线上线下混合教学模式能够保证从多个角度入手，提升高等数学课程教学质量，体现人工智能技术的应用价值。

一、高等数学课程混合式教学改革中应用人工智能技术的重要意义

（一）满足学生的个性化学习需求

满足学生的个性化学习需求主要是指，在高等数学这一具有复杂性和抽象性的课程教学中，教师应当充分考虑学生的基础学情、理解能力和学习习惯问题，避免应用过于统一的教学方式。而应当兼顾不同学生的个性化需求，人工智能技术的引入可构建线上线下协同的混合教学模式。同时，学生所接受的课程学习任务也可以进行差异化的划分，这对于取得更好的课程学习效果有重要的意义。另外，有了人工智能技术的支持，学生的学习行为数据也能够得到实时的收集和分析。例如，学生的习题完成情况，习题错误率以及在线学习时长等，都可利用人工智能技术进行识别和采集，这更便于教师根据数据信息分析不同学生的学习兴趣和学情，以便优化调整后续的指导方案[1]。

（二）提升课程教学质量

教学质量的提升是课程教学工作落实时所追求的重点目标随着先进技术的融合应用高等，数学教学模式也能得到优化和完善，这意味着最终的教学质量依然能够得到提升和优化。从根本上来说，这也是进入高校教育阶段高等数学课程教学所追求的重点目标，教师应当认识到人工智能技术的应用优势并灵活应用这项技术，为最大化提升教学质量提供支持。高等数学课程的教学质量直接影响着学生后续的专业课学习以及文化课学习质量。人工智能技术可结合学生的实际需求优化完善课程教学内容，将创新性的教学方法与课程教学实现有机结合。同时，能够保证教学管理工作在实践中取得更好的效果，为提升教学质量提供重要的支持。具体来说，人工智能辅助技术能够帮助教师整合多元的教学资源，使其能够根据教学大纲综合考虑学生的主观需求，自动筛选一些高质量的教学资源，在课程教学中进行应用。

二、融合人工智能技术的高等数学课程混合式教学改革实践路径

（一）构建智能化教学平台

所谓构建智能化教学平台主要是指，在高等数学课程的混合式教学模式应用中，应当首先构建具有智能化功能的教学平台。引入多元化的在线教学资源。具体资源可包括视频资源、电子教材以及智能题库、模拟实验资源等，满足学生的多样化学习需求。同时，应当嵌入人工智能技术，利用大数据分析功能分析学生的学习行为和成绩变化，为学生提供个性化的学习推荐路径和难度相对适中的习题。除此之外，平台还应当支持师生之间实现实时的互动反馈，通过设计在线问答环节作业在线提交批改环节，为体现出高等数学教育的智能化和混合性提供支持。当学生在线上平台进行模拟实操后，还可进一步利用线下面对面沟通的机会，向教师反馈个人实践学习中的问题，成功的混合式教学改革。

（二）创新应用课堂教学模式

在融合人工智能技术开展高等数学的混合式教学改革时，创新应用不同类型的课堂教学模式也非常重要。教师应当基于混合式教学模式线上线下联动的特征，在课前利用智能化技术发布预习资源，让学生通过自主预习的方式学习了解课程内容。在课堂教学阶段，应当以帮助学生解决问题为目标进行案例分析和深度讨论，鼓励学生自主探索思考。同时，还可借助人工智能技术实时掌握学生自主学习的进度与课程学习要求的意图及时给学生提供指导和帮助。除此之外，人工智能技术还有利于构建具有交互性的教学空间，让学生和教师利用线上线下联动的方式。打破客观上的环境局限，实现实时沟通交流，这也意味着学生学习中遇到的实际问题能够得到及时的解决，从而取得更好的课程教学质量。

（三）充分发挥出辅助技术平台的积极作用

充分发挥辅助技术平台的积极作用主要是指在高等数学课程混合式教学改革的过程中，教师应当保证所引用的智能化。平台具有界面友好操作便捷的优势，同时也能够集成智能推荐功能。可根据学生的学习进度和学习要求为其推荐个性化的学习资源和习题资源，这对于提高高等数学课程教学的精准度也有一定的作用。除此之外，辅助平台的应用还需要发挥帮助学生解决重难点问题的功能。因此，教师应当鼓励学生借助一些智能化的在线app，帮助学生梳理高等数学学习思路理论体系以及高等数学课程相关的习题库等，为辅助学生完成好这部分课程教学任务提供支持。

（四）合理利用混合式教学评价模式

合理应用混合式教学评价模式主要是指，教师应当利用线上线下综合评价的方式对教学改革实践的效果进行评价，以便客观全面地反映学生利用智能化技术做辅助完成高等数学课程教学任务的实际情况。教师一方面应当采集实时的在线学习数据，对学生的在线测试成绩、作业完成情况等进行全面了解[2]。另一方面，也应当结合线下传统的面对面评价或解答性评价的方式，对学生的阶段性学习成果和学习态度等进行评价。利用数据结合教师评价的方式提升评价的全面性，适应人工智能技术融入应用后混合式教学改革效果的评价要求。

三、结束语

综合本文分析可知，人工智能技术在高等数学课程混合式教学改革中的应用一方面能够提升教学改革的力度。另一方面，也能够体现出教学改革的成效。教师应当充分理解人工智能技术的优势，并且在高等数学课程的不同环节合理应用人工智能技术，为取得更好的高等数学课程混合式教学效果提供支持。

参考文献

[1]曹鸣宇， 王乐新， 张丽， 闫善文. 高等数学混合式教学模式影响因素研究[J]. 才智， 2024，（20）： 61-64.

[2]王松， 杨华. 面向人工智能专业的数学类课程教学研究[J]. 内江科技， 2024，45（05）： 146-147.