摘要：随着教育改革的不断发展，幼儿教育的综合水平越来越高，但在同时幼儿的发展需求也有了提高或者说新的要求，所以面对幼儿出生人数下降等问题，无论是社会、校园还是幼儿家庭，都有关注幼儿教育发展，尽可能整合各类教育资源来为幼儿提供更好的服务和教育。基于此，本文结合当前幼儿教育的现状，从托幼一体化的角度探究了家园社协同优化育人活动的具体策略，希望以下内容可以为广大教育同仁提供参考，在充分认识“托”和“幼”之间以及“保”和“教”之间差异的基础上实现党的二十大所强调的“幼有所育”目标，促进幼儿身心健康发展。

关键词：幼儿教育；家园社协同；幼儿发展；托幼一体

由于3—6岁学前教育政策的普及，幼儿园的数量增多、规模扩大，但是近些年来随着人口负增长情况的出现，幼儿园的幼儿数量有了明显的减少，甚至在部分地区的幼儿园还出现了“一孩难求”的情况，这导致首轮幼儿园“关门潮”到来。对此，传统的幼儿教育模式已经不再适合现在的幼教环境，作为老师需要根据社会发展情况，结合二胎、三胎政策的出台而导致的家庭育儿问题以及社会托育服务压力提升等因素，承担起社会、校园、家庭之间的联系责任，以此来提高幼儿教育质量，促进幼儿综合素质持续发展。

一、发挥政府领导职能，打好托幼一体化基础

有效实现托幼一体化，需要政府及其相关部门、单位、机构共同努力，并且，除了根据以往幼儿教育中存在的问题进行改革之外，还要学习国内外先进的托幼一体化经验和做法，并从教育理念的普及、管理机制的优化、财政投入的增加、师资队伍的培训、课程体系的完善等多个方面，由政府教育部门进行统筹安排，以此来为托幼一体化打好基础。

托幼一体化是指统整相关幼教资源和保育资源，将0-6岁幼儿教育和保育相互衔接，其目的是提高保教保育质量，进一步促进幼儿身心健康发展。首先，政府部门应当引导幼儿园树立“托幼一体”的教育观念，将0—6岁婴幼儿的发展视为有机整体，以此来让婴儿教育和幼儿教育相互衔接；然后，各级政府需要结合实际情况增加并保障一体化的财政性投入，建立符合我国国情的财政投入机制，通过减免租金、专项补贴等方式对开设托班的幼儿园予以支持。此外，政府部门还要鼓励有条件的公办幼儿园和新建幼儿园开设托班并给予财政和政策方面的支持，并积极调动社会力量为其提供更多的保育服务资源；最后，政府部门要着手建立一体化的师资队伍，对教保人员进行培训并深化培训内容、畅通培训渠道，以此来提高其教育素养，此外，还要在职称评定、资金待遇方面给予教保人员补贴，以此来增强职业吸引力，稳定保教队伍。

二、优化教学活动，促进托幼一体化发展

结合我国目前的幼儿教育环境来看，托幼一体化的主体应当是幼儿园和托育机构，简单来说就是幼儿的成长、发展和幼儿园有着密不可分的关系。因此，作为连接社会和家庭的纽带，老师要在校园的指导下优化教学活动，以此来促进托幼一体化的发展。

首先，幼儿园和托育机构需要在政府（教育）部门的引导下进行改革，而老师则需要积极参与校园安排的培训学习，进一步提高自身教学活动组织能力，以此来保证幼儿健康、稳定的发育；然后，作为幼儿老师，应当通过多种途径和托育机构的老师或工作人员取得联系，充分了解孩子在进入幼儿园前的性格特点、学习活动特点等等，以此为基础对以往的教学活动方案进行优化，同时结合校园的具体要求对五大领域的活动计划作出调整，进而让孩子在进入幼儿园后能够尽快适应环境并积极、快乐的参与到各种游戏、活动当中。

三、积极开展亲子活动，增进家庭成员关系

家庭教育是婴幼儿教育不可缺少的关键一环，面对如今家长生活压力较大以及缺乏科学育儿经验等问题，老师要积极开展家庭亲子活动，并定期通过群通知或者公众号等方式和家长分享科学的育儿知识，以此来保证家长能够参与到托幼一体化改革当中，充分发挥家庭的教育职能，促进托幼一体发展。

首先，老师需要在学校的引导下构建一体化课程体系，遵循婴幼儿发展规律，以游戏活动为主合理安排一日活动，以此来实现教保的有机结合；然后，老师可以将孩子在托班或者幼儿园活动当中的表现通过线上私信等方式分享给家长，并在重要节假日期间邀请家长到校园观看孩子的表演，或者和自己的孩子一起完成游戏活动。此外，老师还要认真听取家长的建议、及时总结家长提出的意见，并将其反馈给校园领导，以此来不断改善教学活动方案，让家长更主动、更有效得到参与到托幼一体衔接当中，进一步促进婴幼儿身心健康发展；最后，作为家长要明白自己在幼儿教育过程中的重要作用，并积极配合托班教师和幼儿教师完成育儿活动。具体来说，老师通知的家长会一定要按时参加，其他相关的亲子活动也要尽量参加，若因为工作等原因无法参加，应当向老师说明情况并找时间和老师进行联系，了解会议的主要内容，以此来承担起家长在家庭教育方面应有的作用。

结束语

综上所述，如今幼儿教育的质量不仅和幼儿园的教学活动开展情况有关，还和幼儿家庭以及社会环境有一定联系。因此，作为幼儿教师不仅要思考如何丰富五大领域活动，培养幼儿的活动乐趣和良好的生活学习习惯，还要从托幼一体化的角度出发，基于“家园社”一体化来调整幼儿教学活动，并结合入托难、入托贵等问题，在社会教育部门以及校园和幼儿家庭“三位一体”的体系下进一步提高幼儿教育的综合水平，以此来改善和解决在园幼儿数量缩减等问题，为幼儿教育的健康发展做好铺垫。

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