摘要：随着新课改的不断推进，课程的教学标准发生了变化，要求教师应培养学生的综合素质，促进学生的全面成长。而语文作为初中语文的重要学科，具有培养学生思维能力、审美情趣的积极作用，为了充分挖掘语文学科的育人价值，教师需要对传统的教学方法进行革新，提高教育的实际效果。在语文学科当中，阅读是其中的主要模块，更是关系着学生的语言理解能力、感悟能力等，所以对语文阅读教学策略进行探究是十分必要的。本文将对新课程标准下的初中语文阅读教学策略进行分析，希望为广大教育领域工作者带来一些参考建议。

关键词：新课程标准；初中语文；阅读教学

引言

语文作为初中学科的主要科目之一，其中涵盖了十分丰富的内容，具有较强的人文性、综合性。而阅读则是初中语文中的重要学科模块，借助阅读教学，可以有效提高学生的综合素养，丰富学生的精神世界，拓展学生自身的文学积累量，这对于学生未来的成长和学习来说，有着十分重要的作用。

一、初中语文阅读教学的重要性

（一）提高学生的文学素养

在初中的语文教学中，阅读是十分重要的一个模块，这部分的教学甚至会影响到学生在其他模块的学习，对学生的身心发展都有着紧密的联系。阅读本身具有较强的人文性，可以让学生接触到更多的语言文字、人文精神，进而影响学生自身的思想发展。而初中阶段的学生年龄较小，在这个时期并没有形成成熟的思想，外界的语言文字都会对学生的内心世界产生影响，所以，提高语文阅读教学的质量就至关重要。教师在优化了语文阅读教学之后，可以借助其中的内容来影响学生的思想与心理，而学生在诸多名家名作的欣赏下，能接触到更多的文学理念，进而有效提高学生的文学素养。而这对于学生的写作学习来说，同样有着积极的作用，在文学素养的支撑下，学生可以用更丰富、更具内涵的文字来进行写作[1]，实现学生语文综合能力的进步。

（二）拓宽学生的思维

思维本身作为一种无形的东西，会呈现出不同的形态，而这则于学生自身的经历有着紧密的关联。初中阶段的学生并没有丰富的社会经验，对外界缺乏完善的认知，而阅读本身涵盖着十分丰富的内容，具有较强的文学性。学生在阅读学习中，可以接触到不同作者笔下的世界，使学生加强对世界的认知，而学生的思维在这个过程中就得到了拓展，能让学生掌握不同的思考方式，这对学生的未来成长无疑有着积极的作用。

二、初中语文阅读教学的策略

（一）加强对阅读材料的剖析

在阅读教学中，教师不能重心只放在“读”的身上，也需要注重培养学生的思维能力与阅读意识，提高学生的语文综合素质。在新课程标准的影响下，教师应借助阅读教学来培养学生的思维能力，强化学生的语文基础技能，从而挖掘出语文学科的育人价值。

为了提高阅读教学的效果，教师可以对阅读教材进行深层次地剖析，总结出阅读文本中所运用到的写作手法和技巧，让学生能理解文章的核心。在这个过程中，教师可以从不同的角度入手，让学生能对阅读文本进行全面的探究。例如，在《秋天的怀念》这一篇阅读当中，文章在描写人物时借助了不同的手法，让学生对其中角色的理解不断出现变化。为此，教师可以将表现手法作为重点，对文章中角色的形象特征进行讲解，让学生感受到阅读当中独特的表现手法，进而使学生可以掌握更多的阅读技能。

（二）创设情境

情境式教学法是一种十分高效的教学方法，需要教师围绕教学内容，创设与之相关的情境，帮助学生在情境当中感受知识、理解知识、掌握知识。在阅读教学中，教师也可以利用情境教学法进行教学，为了提高情境的生动性与真实性，教师还可以借助多媒体来提高情境教学的内容，帮助学生进行一场生动的阅读学习。

例如，在《背影》这篇阅读当中，教师就可以先借助多媒体播放一段与之相关的视频，让学生感受到父亲送儿子上车时的情感。之后，教师可以开展角色扮演活动，要求学生们还原阅读中的情境。而学生们在视频和扮演活动的影响下，能对文中的情感产生更进一步的认知，使学生能感受到作者对父亲含蓄的担心与爱。在这个过程中，学生的学习兴趣可以被充分调动起来[2]，进而让学生主动地参与到阅读学习当中，这对提高学生的阅读效率是十分有利的。

（三）开设小组讨论活动

阅读教学对提高学生的语言积累能力有着重要的作用，在新课标的影响下，教师需要避免传统的灌输式教学，而是要尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生在阅读学习中主动去读、去说，进而发挥阅读教学的育人价值，拓展学生的阅读思维，提高学生的阅读学习效率。

例如，在《社戏》这篇阅读当中，作者表达了对平等、友好这种人际关系的肯定与向往，而学生们在阅读完这篇阅读后，会对其产生不同的理解与认知。这个时候教师可以让学生们以小组为单位，要求学生对“人际关系”这一话题进行讨论，并要求学生思考文章的深层含义。在这个过程中，教师要适当地引导学生，帮助学生理解作者的情感与思想，从而提高学生对阅读的理解能力，使学生能发现阅读材料背后的深意。

结语

阅读本身是培养学生综合能力的重要模块，在新课标当中，对学生的语文阅读教学也是提出了更高的要求。为此，教师需要对阅读教学进行优化，设置趣味性的阅读教学策略，帮助学生们能更好地进行阅读学习。

参考文献

[1]许学华.基于核心素养的初中语文阅读能力培养[J].中学语文，2024，（18）：38-40.

[2]杜斌.初中语文阅读提升策略探析[N].科学导报，2024-06-07（B03）.