摘要：随着我国经济的快速发展，财务工作需求日益增长，中等职业教育财务实践教学体系的构建显得尤为重要。本研究旨在基于财务工作需求，探讨中职职业教育财务实践教学体系的构建。通过对财务工作需求的分析，明确了财务实践教学体系构建的必要性。深入探讨了财务实践教学体系构建的理论基础和现实依据。结合财务实践教学的优秀经验，提出了一套科学、系统、实用的中职职业教育财务实践教学体系构建方案。

关键词：财务工作需求；中职职业教育；财务实践教学体系

一、财务工作需求与中职职业教育的关系

财务工作需求与中职职业教育之间存在紧密的联系。在当前的经济环境下，财务工作的重要性日益凸显，对财务人才的需求也不断增加。然而，中职职业教育在财务人才的培养方面仍存在一些问题，如实践教学体系不够完善，学生的实际操作能力不足等。因此，构建一个基于财务工作需求的中职职业教育财务实践教学体系显得尤为重要。我们需要明确财务工作需求的特点和趋势。随着科技的进步和经济的不断发展，财务工作也在不断变化。智能化、自动化的财务工具越来越普及，财务工作的重点也逐渐从简单的核算和报账转向了财务分析和决策。[1]因此，中职职业教育在培养财务人才时，需要紧跟时代的发展，注重培养学生的财务分析能力和决策能力。中职职业教育应该加强财务实践教学体系建设。实践教学是培养财务人才的重要环节，可以提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。学校可以与企业合作，建立实践教学基地，让学生在实际工作中学习和锻炼。

二、中职职业教育财务实践教学体系构建的理论基础

财务实践教学体系的构建需以理论为依据，以确保教学体系的有效性和实用性。其中，财务工作需求是中职职业教育财务实践教学体系构建的核心。通过对财务工作需求的分析，可以明确财务实践教学体系的目标和内容，为教学体系的设计提供指导。职业教育理论认为，职业教育的目标是为了满足社会经济发展的需求，培养具备实际操作能力的高素质劳动者。财务实践教学体系构建应以此为目标，注重培养学生的实际操作能力，使学生能更好地适应财务工作的需求。实践教学理论强调，实践是检验真理的唯一标准，也是学习者掌握知识、形成技能的重要途径。财务工作需求理论认为，财务工作需求是财务实践教学体系构建的出发点和归宿。在构建财务实践教学体系时，应充分考虑财务工作的实际需求，以培养学生的实际工作能力。

基于财务工作需求的中职职业教育财务实践教学体系，其理论基础主要来源于财务教育的本质、财务实践教学的理念以及财务工作的发展趋势。财务教育的本质在于培养学生的财务素养，使其具备处理财务问题的能力。这包括对财务知识的理解和运用，以及对财务工作的流程和方法的熟悉。因此，在构建实践教学体系时，我们需要以学生的财务素养为核心，注重培养其财务知识和技能。

三、中职职业教育财务实践教学体系构建

（一）实践教学目标体系的构建

构建中职职业教育财务实践教学体应确立实践教学的目标体系。这一目标体系应围绕财务工作的实际需求进行设计，确保教学内容与职业能力培养紧密结合。实践教学目标的确立是中职职业教育财务实践教学体系构建的首要步骤。应依据社会对财务专业人才的需求，以及财务岗位的具体工作内容，提炼出符合中职教育特点的实践教学目标。这些目标应涵盖财务基础理论的应用、财务操作技能的熟练掌握、职业道德与职业素养的培养、创新能力的提升等方面。

（二）实践教学内容体系的构建

在构建中职职业教育财务实践教学体系时，需要充分考虑财务工作的实际需求，以确保学生能够在毕业后迅速适应财务岗位的工作。以下是实践教学内容体系构建的主要方面：基础财务知识教学。这一部分主要包括会计基础、财务会计、成本会计等内容，让学生掌握财务领域的基本知识。财务软件操作教学。教学中应涵盖财务软件的操作，如财务软件、ERP系统等，使学生能够熟练运用这些工具进行财务处理。再次，财务分析教学。财务分析是企业决策的重要依据，教学中学生应掌握财务报表分析、财务比率分析、现金流量分析等方法，提高企业财务决策能力。沙盘模拟实战教学。[2]通过沙盘模拟企业运营，让学生在实战中体验财务工作，提高解决实际问题的能力。同时，还可以组织学生参观企业，了解企业财务工作的真实环境，增强学生的实践经验。

（三）实践教学方法体系的构建

实践教学方法体系的构建需要围绕财务工作需求进行，以此保证教学内容与实际工作紧密结合。我们需首先进行市场调研，了解财务行业的发展趋势和人才需求，从而确定实践教学的重点方向。在此基础上，我们可以设置一系列的实践教学课程，包括财务会计、财务管理、审计等，以满足不同财务岗位的需求。实践教学体系应注重培养学生的实际操作能力。我们可以通过模拟财务工作环境，让学生在实际操作中掌握财务知识和技能。[3]例如，设立模拟会计实验室，让学生在实验室中进行会计分录。此外，我们可以通过开展财务案例分析、财务决策等课程，培养学生的创新思维和决策能力。在实践教学过程中，我们应注重理论与实践的结合，让学生在实际操作中加深对财务理论知识的理解。

（四）实践教学评价体系的构建

评价体系的建立是构建中职职业教育财务实践教学体系至关重要的一环。该评价体系应以财务工作需求为导向，确保教学内容与实际工作紧密结合，从而提高学生的实际操作能力和就业竞争力。评价体系应包括对学生财务实践能力的评估，这可以通过定期的财务操作考核来进行。考核内容应涵盖财务报表分析、会计处理、成本控制等关键财务技能，以检验学生对财务知识的掌握程度及运用能力。对学生的综合职业素养也应给予评价。这包括团队合作能力、沟通协调能力以及职业道德等方面的评估。可以通过项目实操、模拟职场环境等方式，观察学生在团队中的角色定位和贡献，以及在面对职业道德挑战时的表现。教学评价体系还应关注教学方法和教学资源的运用效果。这需要收集教师和学生的反馈信息，分析教学方法的适用性和教学资源的充足程度。

四、结论

在当前经济环境下，财务工作需求正在发生深刻变化，这要求中职职业教育必须跟进这些变化，调整和优化财务实践教学体系。经过研究和分析，我们提出中职职业教育应紧密围绕财务工作的实际需求来设计课程内容。这意味着课程设置不仅要涵盖基础的财务理论知识，还要包括财务分析、财务管理、会计电算化等实际操作技能的培养。通过与企业的合作，我们可以了解企业对财务人员的需求，从而更有针对性地设计课程。强化实践教学环节。这不仅包括模拟财务操作，还应该包括实地考察和实习，让学生在真实的财务环境中学习和实践，提高他们解决实际问题的能力。基于财务工作需求的中职职业教育财务实践教学体系的构建，需要我们不断创新，不断调整，以适应不断变化的财务工作环境。

参考文献：

[1]王运芳，曹雨薇，孟斐.关于财务管理课程实践教学设计的探讨[J].现代经济信息，2017，（11）：419-420.

[2]陈思如，李卫华.不同员工对财务工作的需求差异影响因素分析[J].现代商业，2020，（07）：62-63.

[3]黄娜.中职会计财务管理实践教学的反思与改革[J].现代营销（经营版），2020，（04）：237-238.

作者简介：马姝妍（1991-01），女，回族，天津市，天津市第一轻工业学校