摘要：本文旨在探讨基于生活活动的幼儿自主能力发展路径，通过游戏启智，自由探索培自主、生活实操，自理自立强根基、合作共进，互学互助促成长以及家园联动，共育共管塑未来等策略的实施，不仅能够激发幼儿的探索欲望，还能在生活实践中有效培养其自主能力，为幼儿未来的全面发展奠定坚实基础。

关键词：游戏自主；生活活动；幼儿；发展；路径

引言

在幼儿这片充满无限可能的沃土上，每一颗幼小的心灵都如同初升的太阳，渴望着探索与成长。随着现代教育理念的深入人心，如何在幼儿园的日常教学中有效促进幼儿自主能力的发展，成为了教育工作者们共同关注的焦点。为此，本文旨在探讨基于生活活动的幼儿自主能力发展路径，以期为相关教育工作者提供有用的借鉴。

一、游戏启智，自由探索培自主

游戏启智，即利用游戏的魅力，激发幼儿的好奇心与求知欲，使他们在玩中学、学中玩，逐步形成自主学习的习惯和能力。而自由探索则强调给予幼儿充分的自由度和选择权，鼓励他们根据自己的兴趣和需求进行探索，以此培养独立思考和解决问题的能力。

在百色市右江区第三幼儿园，教师设计了一系列以“小小职业体验”为主题的角色扮演游戏。比如，在“小小医院”游戏中，孩子们自己分配角色，有的扮演医生，有的扮演病人。在模拟看病的过程中，他们学会了如何表达需求、如何倾听他人，以及如何在遇到困难时寻求帮助。这样的游戏体验，让孩子们的社会交往能力得到了显著提升。幼儿园特别设置了一片自然探索区，这里种植了多种植物，并放置了昆虫观察箱。孩子们被鼓励在这里自由观察、记录植物的生长变化，或是捕捉、研究小昆虫。比如，在一次观察活动中，孩子们发现了一只蜗牛正在慢慢爬行。他们好奇地围上去，仔细观察蜗牛的外形、触角和壳。有的孩子还提出了问题：“蜗牛为什么爬得这么慢？”于是，他们开始自发地寻找答案，有的翻书查找资料，有的向老师请教。通过这样的直接自然接触和主动探索过程，孩子们的好奇心被极大地激发，他们的观察力、探究能力和自主学习能力也得到了显著提升。在幼儿园的创意工坊里，提供了丰富的材料和工具，如彩纸、布料、废旧物品等。孩子们可以在这里自由发挥想象进行创作。无论是制作手工艺品、搭建小模型还是编排简单的舞台剧，孩子们都在这个自由的空间里尽情展现自己的创意和才华。比如，在一次手工制作活动中，孩子们用废旧纸盒制作了各种小汽车、小房子等玩具。他们不仅学会了如何利用废旧物品进行再创造，还学会了如何与同伴合作完成一个作品[1]。更重要的是，在这个过程中，他们学会了如何从失败中学习，不断调整和完善自己的想法。这正是自主创新能力和解决问题能力的体现。

二、生活实操，自理自立强根基

在幼儿成长的黄金时期，生活不仅是他们学习的课堂，更是他们锻炼自主能力的广阔舞台。基于生活活动的幼儿自主能力发展路径，提出了“生活实操，自理自立强根基”的理念，旨在通过日常生活中的实际操作，培养幼儿的自理能力和自立意识，为他们未来的成长奠定坚实的基础。

百色市右江区第三幼儿园的“小小园艺师”活动中，教师为幼儿提供了小铲子、小喷壶等工具，让他们亲手种植和养护植物。从播种到浇水，从除草到施肥，每一步都由幼儿自己完成。在这个过程中，他们不仅学会了如何照顾植物，还体验到了生命的成长和变化，更重要的是，他们学会了承担责任和坚持。其次，在“餐桌小助手”活动中，教师鼓励幼儿参与到餐前的准备工作中来。从摆放餐具到分发食物，幼儿都积极参与其中。这不仅让他们了解了餐桌礼仪和食物的来之不易，还锻炼了他们的手眼协调能力和团队协作能力。在这个过程中，他们逐渐明白了自理自立的重要性，并学会了为他人着想。此外，在“小小整理师”活动中，教师引导幼儿学会整理自己的物品。从玩具到书籍，从衣服到鞋子，幼儿都需要自己分类、归位。这个过程虽然看似简单，但却需要幼儿耐心、细致地完成。通过不断的实践，他们不仅学会了如何整理物品，还逐渐养成了良好的生活习惯和自理能力。

三、合作共进，互学互助促成长

合作共进，互学互助，是幼儿自主能力发展的重要路径。通过合作共进的活动，幼儿可以学会倾听他人的意见，理解他人的感受，从而培养同理心和社交技能。同时，互学互助的过程也能激发幼儿的好奇心和求知欲，使他们在相互学习中不断成长和进步

在百色市右江区第三幼儿园，老师们引导孩子们共同参与一幅长卷画的创作。孩子们分成小组，每组负责画一部分内容。他们热烈地讨论着画什么、怎么画，然后分工合作，有的负责勾勒轮廓，有的负责涂色，还有的负责添加细节。在这个过程中，他们学会了如何与他人协商、如何达成共识，更体验到了合作的魅力和成功的喜悦。当长卷画展现在大家眼前时，孩子们的脸上洋溢着自豪和满足的笑容。此外。在角色扮演游戏中，孩子们也需要合作共进，互学互助。比如，在“小小探险家”游戏中，孩子们需要共同制定探险计划，有的扮演探险家负责寻找宝藏，有的扮演地图绘制师负责绘制地图[2]。在这个过程中，他们学会了如何与他人有效沟通、如何协同工作以达到共同的目标。当探险成功时，他们欢呼雀跃，共同分享了胜利的喜悦。这样的游戏体验不仅让孩子们感受到了团队协作的力量，还培养了他们的责任感和集体荣誉感，演绎了一曲团队协作的动人乐章。

四、家园联动，共育共管塑未来

在幼儿期，孩子们开始逐渐形成自我意识，他们的行为、情感和认知都受到家庭和幼儿园环境的深刻影响。通过家园联动，幼儿园和家庭可以共同为幼儿提供一个连贯、一致的教育环境，使他们在日常生活中得到持续的引导和支持。这种共育共管的模式不仅有助于培养幼儿的自主性，还能增强他们的社会适应能力和情感发展。

百色市右江区第三幼儿园，教师发起了一项“家园共读”活动。每周，幼儿园都会推荐一本适合幼儿阅读的书籍，并鼓励家长与孩子一起阅读。在阅读过程中，家长引导孩子思考、提问和分享感受，从而培养他们的自主阅读能力和批判性思维。这种家园共读的方式不仅增进了亲子关系，还为幼儿自主能力的发展播撒了种子。其次，幼儿园还倡导家长让孩子参与家务活动，如整理玩具、摆放餐具等。在这些看似简单的家务中，孩子们学会了承担责任、管理时间和解决问题。家长给予孩子适当的指导和鼓励，让他们在实践中感受到自主的萌芽。这种家园共育的方式让孩子们在日常生活中得到了锻炼和成长。此外，幼儿园还可以定期举办亲子游园会，邀请家长与孩子一起参与各种游戏和活动。在这些活动中，孩子们需要与家长合作完成任务，如寻宝游戏、亲子接力赛等。通过这些活动，孩子们不仅锻炼了身体，还学会了与他人合作、沟通和分享[3]。家长也在活动中观察到了孩子的成长和变化，更加坚定了家园共育的信念。亲子游园会成为了幼儿自主能力绽放的舞台。

五、结语

综上所述，本文深入探索了基于生活活动的幼儿自主能力发展路径，强调游戏自主与探索成长对于幼儿全面发展的重要性。通过实践与研究，我们坚信，以生活活动为载体，以游戏为媒介的教育方式，能够有效促进幼儿自主能力的提升，为他们的未来成长奠定坚实的基础。

参考文献

[1]刘婷.游戏活动中大班幼儿自主能力培养探讨[J].新课程研究，2023，（02）：108-110.

[2]安韶亚.促进幼儿自主性能力发展环境策略[J].智慧少年，2024，（1）：0021-0023.

[3]张梅英.浅谈中班幼儿区域活动中幼儿自主能力的培养策略[J].当代家庭教育，2022，（17）：33-36.