摘要：数智时代企业数字化和智能化的融合广泛应用，改变企业财务信息的获取与分析方式，高校财务管理课程教学模式也面临着新变革。文章首先分析了数智时代企业财务管理面临的挑战。再次，提出了财务管理教学模式数智化特征。最后，探析了数智时代财务管理课程教学模式的创新策略。

关键词：数智时代；财务管理；教学模式；创新策略

一、数智时代企业财务管理面临的挑战

（一）数智化理念的改变

数智时代企业财务管理面临的挑战之一：数智化理念缺失。数智化不仅是一场认知与思维的革命，更是一场脱胎换骨的系统变革与能力升级。数字化转型的本质是综合应用互联网与数字技术推动企业的战略与业务转型，驱动组织的变革与人才机制的创新。数字化转型需要新的战略思维、打造新的组织能力，需要创新组织文化与人才机制，是涉及企业战略、组织、人才的一场系统变革。而企业财务管理数智化是企业数智化的关键。

会计信息的认知偏差是企业进行经济决策时经常遇到的问题，受到这种认知偏差的影响，会计管理人员习惯于将目光锁定于若干简化的会计信息。过于重视居于显要位置的会计信息而忽视重要却不起眼的会计信息。略会计处理成本，混淆会计真实和经济真实等。同时由于传统的信息化数据本身较为粗糙，颗粒度较大，无法精准反映相应信息，导致这些数据无法为企业实际运行中的业务提供及时有效的指导和预判。数智时代，会计信息的认知偏差会进一步加大，企业财务管理面临新挑战。

数智时代企业数字资产的重要性日益增加，多数企业将数字化转型作为企业未来发展的主要战略，数据的存储量、处理数据的方式、方法和速率也逐步成为企业的核心竞争力。鉴于此，数字化转型不单单是首席信息官的职责，而是企业家、全体管理者乃至所有员工的责任。特别是企业财务管理，要求管理者进行观念变革、思维转型、知识重构以及能力升级，需要重塑企业财务管理的数智化理念。同时，企业缺乏对风险的防控意识，导致信息失真，影响企业竞争力和决策的科学性。随着财务数智化的发展，对财务管理人员的职业素养提出了更高的要求，包括数据分析能力、信息技术应用能力等，财务管理人员数智化职业素养亟待提高。

（二）数智化体系的系统规划

数智时代企业财务管理面临的挑战之二：数智代规划不合理。在传统财务管理模式下，企业内部各部门之间的信息传递往往存在滞后、失真等问题，导致企业决策者难以获取准确、全面的财务信息，这影响了企业对市场环境的判断。财务数智化的发展使得财务管理系统需要不断更新迭代，同时企业的利润走向也变得更加不确定。随着财务数智化的推进，企业需要投入大量的技术和资金，同时也面临着数据隐私保护和安全风险管理的挑战。企业必须制定健全的数据隐私政策，平衡技术投资与成本，实施人才培养与转型计划，并建立安全风险管理体系。这对企业的财务管理提出了新的挑战。许多企业财务管理数智化理念缺失，财务管理缺乏创新性，部分企业将重点放在生产、销售等方面，放松了对财务工作的管理，导致财务管理处于被动位置，不利于企业长远发展。

我国企业大多缺乏长期、整体、系统的信息整合规划及切实可行的信息处理模型，企业存在多个传统信息收集处理系统但彼此之间无法进行高效联通，各个数据系统之间单元独立，无法实现信息共享，财务管理效率低，影响整体管理水平。同时由于各个系统数据信息的收录标准和收录维度不同，无法就统一标准对数据进行有效整合与分析。企业的预算管理体系不完善，无法为共享中心发挥自身信息化智能化的核心优势提供数据基础，大多企业财务共享中心的建立仍处于初级阶段，共享中心的功能还比较单一，未形成闭环结构的信息处理流程，没有建立立体信息处理模型来支撑企业业务的在线化和数据化等。数智时化企业财务管理数智化缺少系统规划。

（三）数智化教学手段的创新

当下财务管理创新方面，数智化教学手段的创新程度不足。在教学资源上，信息技术与财务管理教育教学的深度融合推进得不够充分。目前常见的如智慧树、雨课堂、腾讯会议、学习通等技术手段并未得到充分的利用，一些较难理解的知识点，学生仍然存在着较多疑问，究其原因，虽然现有技术手段能为学生提供反复学习的机会，但师生互动较少，甚至部分学生反映使用技术手段与以往通过课本自学无异。与此同时，过多依赖线上技术手段可能会导致部分可以通过现下教学来给学生提供实践机会的流失。此外，教学过程中案例引入量仍然不足。随着经济的迅速发展和结构的转型，教学与实业之间的矛盾较为明显“脱钩”现象较之以往更为严重。为解决此类问题，高校应当做到与实业界充分融合，将实际案例大量引入到教学中，从而使学生学有所用，为毕业后的工作打下坚实基础。学校所选案例应经跟时代背景，将“经典”与“典型”案例的配比做好优化，如在数智化时代背景下，与创新技术手段相关的案例应更多被引入到课堂中。这样才能使学生走出学校后面对实际工作不陌生，提高人才培养的有效度。

虽然近几年来管理会计这一新兴职业发展迅速，颇受众多企业追捧，但由于我国信息化的财务管理起点较晚，自身发展时间较短，还未能建立一个完善的理论体系，目前也没有出台相关实操标准或行业要求，更多的还是在不断摸索和修正中。同时，相关数智化类型的财务管理人才也在逐步地培养中，能够适应大数据、信息化的新型财务管理人才的短缺，又在一定程度上拖延了企业财务管理数智化建设的步伐。

二、财务管理教学模式数智化特征

（一）课程可视化特征

财务管理课程立体可视化是数智赋能课堂教学的典型特征，包括视频、微课、图表、动画、虚拟仿真等多种形式。首先从教学内容表达维度看，对于隐蔽工程、复杂节点、内部结构或标准化示范操作，通过财务管理数字立体可视化呈现，帮助学生理解记忆，破解财务管理教学难点，提升学习效果和教学质量。其次从财务管理教学设计和组织维度，相对传统资源二维知识传授教学，丰富的可视化教学资源，有助于丰富教学设计和课堂组织，激发学习兴趣和课堂活力，提升学生课堂专注力、参与度和获得感。在财务管理教学评价与反馈维度方面，通过课堂和教学平台实时采集财务管理教学互动和学习评价数据，以图表、词云、PK排名或个体画像等形式进行财务管理课程可视化呈现，实现以评促教，以评促学。

（二）课程数智化特征

数据作为新型生产要素，已经成为推动数字化、智能化、网络化发展的支撑和基础。在线财务管理课程教学资源、智慧教学平台以及智慧教室的推广应用，基本实现了本科教育全过程、全要素数字化建设。财务管理课前预习、练习、检测，课中讨论、测验、互动，课后作业、考试、评价等教学过程产生大量数据并形成大数据群。运用智能教学系统和大数据分析技术，实现数据共享、互联和融合。对财务管理课程教学的过程数据进行实时智能分析或交叉统计分析，全面掌握财务管理课程学生的学习个性化需求、习惯和效果。根据财务管理课程群体数据表征和个体数据画像及时调整教学内容、节奏和策略，为重点关注群体和同学提供个性化指导和学习辅助。

（三）课程个性化特征

借助AI人工智能和大数据分析技术赋能财务管理课程教学数据分析，对学生的学习行为、习惯、能力和效果进行个性化分析，并由此进行财务管理课程个性化学习策略指导和教学资源推送，使得基于个体差异的个性化学习方案设计变成可能。同时，通过海量大数据学习资源的建设，学生可以根据个性化学习指导意见，自主选择学习模块、学习方式、学习时间和学习伙伴；根据个人兴趣和特长习惯选择适宜的学习财务管理课程资源内容和形式，借助数智化教学平台，完成自我训练、检测和再提升；依据个体学习行为和效果分析数据，进行自我检验和提升，或线上线下联系教师获得辅导和帮助。数字赋能以学生为中心的学习模式创新，提升学生自主学习管理和自我控制激励能力，提升学生学习积极性和学习效率，满足学生个性化、多样化学习需求。

三、数智时代财务管理课程教学模式的创新策略

（一）构建课程融合体系

高校财务管理课程需重构课程融合体系。一方面，高校应进一步丰富课程内容，如增加与时代特征相关的创新技术手段，优化课程结构，将各课程按照前置、后置、相关三个方面进行组合，为循序渐进的进行学科融合提供有效引导，也为日后更加复杂的学科交叉提供了解决方案。另一方面，在保留传统财务管理专业课程的基础上，设立更多可选分支，如增加数据分析、数据收集相关的大数据专业课程；增加大数据分析、智能商业等数据处理课程，进一步提高学生的专业技能。

（二）创新案例教学模式

我国经济结构转型之际，财务管理人才社会供需矛盾突出。高校应结合供给侧结构性改革的人才需求，将实际案例引入财务管理课程教学，不局限于书本理论知识。通过真实的财务管理课程案例引导学生走出课堂，了解社会所需财务管理人员的能力。学校选取的教学案例应充分结合数智时代背景，紧密贴合大数据、人工智能、智能财务等新技术，创新案例教学模式，将紧跟时代的案例引入课堂，让学生模拟真实财务管理运营环境，使抽象专业知识具体化，提升解决实际问题能力。

（三）创新数字化教学模式

现代信息技术的快速发展给财务管理专业人才培养教学模式带来颠覆性变革。高校应积极利用数智时代产物创新教学方法、扩大教学资源。具体而言，一是推进信息技术与财务管理教育教学深度融合。可采用线上线下结合的教学方式，通过线上网络慕课平台传授相关理论知识，如智慧树、雨课堂、腾讯会议、云班课等。对于难理解的知识点，线上慕课平台为学生提供反复学习机会，师生也可在网络平台通过弹幕等方式积极互动。线下教学则通过实践提升学生动手能力和运用现代化手段处理实际业务的能力。

（三）创新双师教学模式

“一课双师” 的财务管理课程采用 “引企入教” 课程共建的创新教学模式，顺应大数据技术与财务管理融合的发展趋势，满足新时代对智能财务人才的需求，为学生高质量就业增值赋能。同时，也是实现产教融合、校企并育的重要保障。财务管理依托云平台，以项目 - 任务式开展教学。开课前，校内教师和企业讲师共同对授课方案、课程大纲、教学计划进行充分研讨，做好充分准备。课程关注大数据时代对财务人才数据分析能力的需求，注重锻炼学生实操能力。

综上所述，数智时代来临，传统财务管理课程教学模式难以满足社会经济发展需求。高校应从多方面积极创新财务管理教学模式，增强学生可持续发展能力，实现财务管理专业人才培养的转型升级，为企业输送更多高质量财务管理人才，为财务管理专业的长期发展提供制度保障。

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