摘 要：在当今的幼儿教育中，语言教学活动占据着举足轻重的地位。对于幼儿园的孩子而言，语言是他们与世界交流、理解和表达情感的重要工具。因此，如何在幼儿园语言教学活动中有效地运用教学资源，特别是绘本，显得尤为重要。绘本作为一种图文并茂的书籍形式，其独特的视觉魅力和丰富的故事情节深受幼儿喜爱，是幼儿园语言教学活动中不可或缺的教学资源。

关键词：幼儿园；语言教学；活动；绘本；策略

引言

绘本作为幼儿园语言教学的载体，对幼儿语言创造力、语言表达力等的发展具有重要意义。绘本以图文对话的形式展现在儿童面前，相对于传统的语言学习方式更能激发幼儿的学习兴趣。此外，由于幼儿还处于语言发展的初步阶段，尚不能完全自主阅读，需要教师引导幼儿进行语言的学习。因此，教师要合理运用绘本，发挥绘本对幼儿语言教学的作用。当前，面对丰富的绘本资源，教师要将优秀绘本运用于幼儿园语言教学，提高幼儿语言教学的有效性。本文分析将绘本运用于幼儿园语言教学的现状，旨在提出有效的教学策略，助力幼儿语言能力发展。

一、幼儿园语言教学活动中合理应用绘本的意义

（一）有助于激发幼儿对语言学习的兴趣

相比于传统的文字教材，绘本以其丰富多彩的画面和有趣的情节，更容易吸引幼儿的注意力。当孩子们翻开绘本，他们会被那些色彩鲜艳、形象生动的图画所吸引，进而对故事的内容产生浓厚的兴趣。这种兴趣会促使他们主动去了解故事的内容，从而培养他们的阅读能力和语言表达能力。

（二）有助于丰富幼儿的语言表达

绘本中的故事往往具有丰富的情节和生动的角色，这些角色之间的对话和互动为孩子们提供了丰富的语言素材。在阅读绘本的过程中，孩子们可以通过模仿和复述故事中的对话，来丰富自己的语言表达。同时，绘本中的故事情节也会激发孩子们的想象力和创造力，让他们能够运用所学的语言来表达自己的想法和感受。

二、幼儿园语言教学活动中合理应用绘本的策略

（一）明确教学目标，科学选择绘本

教学目标与绘本选择的对接十分重要，明确的教学目标为绘本的选择提供了依据，而科学选择的绘本有助于实现教学目标。首先，教师应当根据幼儿的发展水平和学习需求，设定具体、明确的语言教学目标。其次，根据幼儿的年龄特点、兴趣和语言能力，挑选适合且具有教育价值的绘本，如具有丰富的语言元素、启发性强的绘本，确保绘本的使用与教学目标契合。在实施绘本教学时，教师应创造一个互动和参与式的学习环境。可以通过提问、讨论和角色扮演等方式，鼓励幼儿积极参与绘本故事的情境中。例如，可以让幼儿模仿故事中的角色说话，或者让他们表达对故事情节的看法。这样的互动不仅能够提高幼儿的语言表达能力，还能培养他们的批判性思维和创造性思维。此外，教师还可以将绘本教学与其他教学活动相结合，如绘画、手工制作等，让幼儿在多种感官体验中学习和成长。例如，在学习完一个关于自然现象的绘本后，可以让幼儿尝试用纸和彩泥制作故事中的自然现象模型。评价绘本教学效果时，不应只关注幼儿在语言技能上的进步，还应关注他们在认知、情感和社交技能上的发展。教师可以通过观察、记录幼儿在教学活动中的表现，以及通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭环境中的变化，来综合评价教学效果。

（二）创新教学方式，增强教学效果

传统的绘本教学方式往往注重故事情节的讲述，忽视了幼儿的主体性和参与性。为了顺应改革要求和幼儿发展需要，教师需要采取更加创新和互动的教学方法，让幼儿更加积极地参与到绘本学习中来，提高他们的学习兴趣和效果。首先，在实际教学中，教师可以引入多媒体教学资源，如电子白板、投影仪等，将绘本内容以更加生动、形象的方式呈现给幼儿，增强他们的感官体验。其次，教师可以采用角色模仿、情景演绎等互动教学方式，让幼儿参与到绘本故事中来，激发幼儿的学习热情，培养他们的合作意识和表演能力。再次，在绘本教学时，教师也可以巧妙利用园所周边的一些资源，巧妙利用社会资源和自然资源，把地方习俗、传统文化融入绘本教学，设计生动有趣的绘本生活情境，让画面回归生活，引导幼儿提取生活经验，享受阅读，爱上表达。最后，教师还可以设计一些与绘本内容相关的互动游戏和讨论话题，鼓励幼儿积极参与并表达自己的看法和想法，提高幼儿语言表达和批判性思维等能力。

（三）联系绘本故事内容，提出复述比拼问题

在语言教学活动中，引导幼儿倾听绘本故事内容是必要的活动步骤。教师可以在故事讲解过程中训练幼儿的倾听能力，为幼儿语言能力的深度发展打下良好的基础。教师可以在故事讲解过程中向幼儿提出跟读建议，要求幼儿听一句跟读一句，逐步加快跟读速度，且由短句到长句，持续训练幼儿的倾听能力。教师还可以选择复述游戏作为绘本故事阅读过程中的趣味活动，让幼儿分成两组，集中精力倾听故事内容，然后展开组间复述比拼，幼儿能在荣誉感的激励下分小组合作完成复述，获得快乐的绘本故事阅读体验。在趣味问题与游戏的作用下，幼儿能在语言活动中形成较好的倾听能力和复述能力，初步矫正发音。比如在《逃家小兔》绘本阅读活动中，该绘本故事以兔宝宝和兔妈妈的对话向幼儿讲述了一个温馨的故事。绘本以诗意的对话展现兔妈妈柔情的爱和兔宝宝淘气的性格。教师可以组织跟读游戏，让幼儿在教师领读过程中进行跟读，由短句到长句，逐步增加难度，培养幼儿的倾听能力与复述能力。如其中一句“你要是变成一阵风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得好高好高。”这一句断句较多，句子较长。教师可以先尝试一个逗号一断句，让幼儿简单跟读。在跟读过程中，幼儿要注意倾听教师的发音，练习摄入信息、处理信息、记忆信息等能力。教师可以在领读过程中适当延长句子的长度，增加复述难度，从而有效培养幼儿的语言能力。

结束语

绘本成为幼儿教师开展语言教学活动的载体，目的是培养幼儿的语言表达能力和阅读素养，促进幼儿语言的发展。因此幼儿教师要在实际的教学活动过程中不断总结经验，更新教学观念，进行教学改革，有效发挥绘本在幼儿园语言教学活动中的价值，促进幼儿语言的发展，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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