摘要：职教高考对中职英语课堂教学提出了更高的要求，这无疑将推动中职英语课堂在教学内容、教学方法、评价体系以及师资队伍和资源建设等方面的全面改革和创新。相对应的改革和创新也将有助于提高学生的英语水平和综合素质，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。本文将从中等职业英语课程标准的贯彻落实、课堂多元评价方式的构建、学生为主的教法与学法的实践三方面进行探讨中职英语课堂教学的改革措施。

关键词：职教高考；中职英语课堂；教学改革

职教高考自上世纪80年代起，经历了从推荐升学到对口升学政策的演变，近年来逐步建立并完善。它旨在打通中职、高职至本科的升学通道，强调“文化素质+职业技能”的综合评价。这一制度对中职教育产生了深远影响，提升了中职教育的吸引力和社会认可度，促进了中职教育的高质量发展，为中职生提供了更多元化的升学路径和机会。当前中职英语课堂存在兴趣不高、方法单一等问题，挑战在于如何激发学习兴趣，创新教学方法，并加强实践教学，以提升学生英语应用能力和职业素养。

一、中等职业英语课程标准的贯彻落实

英语是当今世界使用最为广泛的通用语言，是国际交流与合作的重要工具，是思想与文化的载体，对人的全面发展有着积极的促进作用。中等职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础课程，兼有工具性与人文性。职教高考背景下中职英语课堂教学改革离不开中等职业英语课程标准的指导，重点对标中职英语课程性质、任务、核心素养、课程目标、课程结构、课程内容以及实施建议等多个方面，旨在通过系统的英语教学，培养学生的英语应用能力，为其未来的职业生涯和终身发展奠定坚实的基础。

二、课堂多元评价方式的构建

当前，中等职业学校英语课堂教学中的评价方式普遍存在一些问题。首先，评价方式较为单一，往往以考试成绩为主要评价标准，忽视了对学生综合素质和实际应用能力的评价；其次，评价内容不够全面，往往侧重于语言知识的记忆和应试技巧的掌握，而忽略了对学生的语言应用能力、跨文化交际能力、自主学习能力以及创新思维等方面的评价；最后，评价过程缺乏互动性和反馈性。传统的评价方式往往是单向的，即教师评价学生，而学生则被动接受评价结果。

为了构建多元评价体系，我们可以从以下几个方面入手：

1.确定评价内容

评价内容应围绕中职英语学科核心素养展开，包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面。同时，还可以结合学生的专业特点和未来职业需求，设计具有针对性的评价内容。

2.设计评价方法

评价方法应多样化，可以采用考试、作业、课堂表现、项目合作、口头报告、自我反思等多种形式。例如，可以通过项目合作来评价学生的团队协作能力；通过口头报告来评价学生的语言表达能力和自信心；通过自我反思来促进学生的自我认知和发展。

3.制定评价标准

评价标准应具有科学性和公正性，明确各个评价指标的标准和分值。在制定评价标准时，应充分考虑学生的个体差异和实际需求，确保评价结果的客观性和准确性。

4.建立评价平台

利用现代信息技术手段建立评价平台，便于评价数据的收集、分析和存储。评价平台可以包括在线测试系统、作业提交系统、课堂观察记录系统等，以提高评价工作的效率和准确性。

5.实施评价与反馈

在实施评价过程中，应注重师生之间的互动和反馈。教师可以通过课堂观察、作业批改、项目指导等方式及时给予学生反馈；同时，鼓励学生进行自我反思和同伴评价，以促进学生的自我认知和发展。此外，还可以定期组织家长会或企业座谈会等形式，向家长和企业介绍学生的评价结果和发展情况，以形成家校企共育的良好氛围。

三、学生为主的教法与学法的实践

学生是学习的中心，他们的兴趣、需求、能力和经验是教学活动设计和实施的重要依据，因此，教师需要通过创设积极的学习环境，在教学内容的选择与调整、教学方法的多样化、学习过程的自主性等方面采取必要的措施，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力、批判性思维和创新能力。

1.以学生为主体的教学方法

合作学习：教师可以设计一些需要小组合作完成的任务，如角色扮演、小组讨论、项目合作等。这些任务能够激发学生的参与热情，培养他们的团队协作能力和沟通能力。同时，通过小组合作，学生还可以相互学习，取长补短，共同提高英语水平。

探究学习：教师可以引导学生针对某个主题或问题进行探究学习，如研究英语国家的文化习俗、分析英语文章的结构和主题等。通过探究学习，学生可以培养自己的批判性思维和创新能力，同时加深对英语知识的理解和应用。

2.指导学生掌握有效的学习方法

培养预习和复习习惯：引导学生养成预习和复习的好习惯，通过预习了解新知识的大致内容和难点，通过复习巩固所学知识，提高记忆效果。

教授学习策略：向学生传授一些有效的学习策略，如记忆技巧、阅读策略、写作技巧等，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。

鼓励自主学习：鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行自主学习，如阅读英文原著、观看英文电影、参加英语角等。通过自主学习，学生可以拓宽视野，提高英语水平。

培养反思能力：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结，找出自己的优点和不足，制定改进计划。通过反思，学生可以不断提高自己的自主学习能力和学习效果。

改革中职英语课堂，犹如为学子们铺设一条通往英语世界的星光大道，不仅点亮了他们的语言技能，还助力他们在职教高考的舞台上闪耀光芒，为未来的升学与职业生涯插上翅膀。在此背景下，中职英语教师应当积极思考英语课堂教学的改革之法除此以外，中职英语课堂教学改革是一个复杂且漫长的过程，除了从中等职业英语课程标准的贯彻落实、学生为主的教法与学法的实践、课堂多元评价方式的构建方面着手实施改进，还应当在师资队伍与资源建设上等方面做出积极回应，英语教师也应当时刻观察课堂，设积极思考，尝试改进，使源于课程的改革反哺于课堂，实现教学质量的提升，学生成绩的提高。

参考文献

[1]孙玉梅.职教高考背景下中职英语教学的有效策略[J].教师博览，2024，（15）：58-60.

[2]李果.职教高考新政下中职生英语学习的瓶颈问题及应对策略探析[J].海外英语，2023，（12）：204-206.