摘要：本文探讨了小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养。在新课程标准指导下，小学英语教育不仅注重语言知识的传授，更强调学生情感态度与价值观的培养。本文通过分析小学英语教育教学中积极情感态度价值观培养的重要性，提出三个具体策略，包括情境创设、文化渗透和互动教学，并结合教材的具体案例进行详细阐述。通过实施这些策略，旨在全面提升小学生的英语学习兴趣、自信心和跨文化交流能力，促进其全面发展。

关键词：小学英语教育；积极情感态度；价值观；情境创设；文化渗透；互动教学

引言：

随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的重要工具，其教育教学的重要性日益凸显。在新课程标准下，小学英语教育不再仅仅局限于语言知识的传授，更注重学生情感态度与价值观的培养。积极情感态度价值观的培养不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能促进其形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身发展奠定坚实基础。

一、情境创设策略

情境创设作为一种高效的教学方法，在小学英语教学中发挥着举足轻重的作用。它巧妙地模拟了真实的语言环境，让学生在一种轻松愉快、贴近生活的氛围中自然地学习和使用英语。这一方法深植于建构主义学习理论，该理论认为学习并非被动接受信息，而是一个主动建构知识的过程。通过情境创设，学生能够更加深入地理解和灵活运用新知识，从而实现知识的内化和迁移。

以小学英语四年级上册Unit 4 “My home”的教学为例，教师可以精心设计一个“Home tour”的情境，让学生在虚拟的参观过程中学习和运用英语。首先，利用多媒体技术的优势，展示各种房间的图片，如客厅、卧室、厨房等，并引导学生用英语准确描述这些房间的功能以及房间内的物品。这一过程不仅帮助学生积累了相关词汇，还锻炼了他们的英语表达能力。教师组织学生分组进行角色扮演，模拟参观朋友家的场景。学生们在模拟的情境中，使用刚学到的句型和词汇进行交流，如“This is my bedroom. There is a bed， a desk and a chair in it.”等。这种互动式的学习方式极大地提高了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了语言知识。

通过“Home tour”这一情境创设，学生不仅牢固掌握了房间名称、物品描述等语言知识，还在实践中锻炼了英语交际能力。更重要的是，他们体验到了英语学习的乐趣，自信心和表达能力得到了显著提升。这样的教学方法不仅提高了教学效果，还培养了学生的自主学习能力和合作精神，为他们的终身学习奠定了坚实的基础。

二、文化渗透策略

语言是文化的桥梁，承载着丰富的历史、传统和价值观。在学习英语的过程中，学生不仅仅是掌握了一门语言工具，更是踏上了一段探索西方文化的旅程。文化渗透策略在小学英语教学中的应用，为学生打开了一扇通往世界的窗口，帮助他们拓宽国际视野，增进对不同文化的理解和尊重。

以小学英语五年级上册Unit 6 “In a nature park”为例，教师可以通过引入中西方自然公园文化的对比，巧妙地将文化教学融入语言学习之中。在课堂上，教师首先展示中西方著名自然公园的图片和视频，如中国的黄山、张家界，以及美国的黄石公园、大峡谷等。这些生动的视觉资料不仅吸引了学生的注意力，还激发了他们对自然风光的好奇心和探索欲。随后，教师组织学生分组进行讨论，引导学生对比中西方自然公园在风光特色、保护措施和文化背景等方面的差异。学生们在交流中分享各自了解到的信息，不仅锻炼了英语口语和交际能力，还加深了对不同文化特色的认识和理解。通过这一过程，学生意识到每个国家都有其独特的自然风貌和文化传统，需要我们去尊重和保护。

文化渗透策略的实施，不仅使学生掌握了与自然公园相关的词汇和句型，更重要的是培养了他们的文化意识和国际视野。学生们在了解不同文化的过程中，学会了尊重多样性和包容性，为成为具有国际竞争力的未来人才奠定了坚实的基础。这样的教学方式，让英语学习不再是单调的词汇和语法练习，而是成为了一次次精彩的文化探索之旅。

三、互动教学策略

互动教学作为一种高效的教学策略，在小学英语教学中扮演着举足轻重的角色。它强调学生之间的合作与交流，通过生生互动和师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和团队协作能力。合作学习理论认为，学生在小组中共同完成任务时，可以相互学习、相互促进，从而实现全面发展。

在小学英语六年级上册Unit 2 “Ways to go to school”的教学中，教师可以巧妙地运用互动教学策略，组织学生进行一次“交通方式调查”。首先，教师将学生分成若干小组，每组负责调查一种交通方式，如步行、骑自行车、乘公交车、私家车或地铁等。各组学生需要深入了解所负责交通方式的特点、优势以及在不同情境下的适用性。在调查过程中，学生们不仅掌握了与交通方式相关的词汇和句型，还学会了如何收集信息、整理数据和归纳总结。随后，各组通过制作海报、PPT等形式，将调查结果生动地展示出来。在班级分享和交流环节，学生们积极用英语进行提问和回答，锻炼了口语交际能力，同时也增进了对不同交通方式的理解。通过这一互动教学过程，学生们不仅学到了语言知识，更重要的是学会了合作与交流。他们在小组中相互支持、共同努力，增强了团队意识和集体荣誉感。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的社会交往能力和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

互动教学在小学英语教学中具有重要意义。通过合作学习、互动交流，学生们能够在轻松愉快的氛围中掌握语言知识，同时培养团队协作能力和创新精神，为成为具有国际竞争力的未来人才打下坚实的基础。

结论：小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养是一项重要任务。通过实施情境创设、文化渗透和互动教学等策略，可以有效激发学生的学习兴趣和动力，促进其形成正确的世界观、人生观和价值观。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教材特点灵活运用这些策略，并注重评价学生的情感态度与价值观发展情况，以全面提升学生的英语素养和综合素质。

参考文献：

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