摘要：本文聚焦“双减”政策背景下初中信息技术第二课堂活动的优化与探索。文章分析了当前初中信息技术第二课堂活动面临的现状与挑战，包括活动内容与主课程脱节、教学资源不足、学生参与度不高等问题。提出了优化策略与方法，强调了整合课内外资源、创新教学模式、提升教师信息技术素养等关键措施。探讨了创新路径，包括构建线上线下混合式学习模式、开发校本特色课程、推动跨学科融合等实践方向。

关键词：双减政策；初中信息技术；第二课堂活动

一、“双减”政策背景下初中信息技术第二课堂活动的现状与挑战

当前，许多学校已开始重新审视和调整其第二课堂活动的内容和形式，特别是在C++和Python这两个广受关注的编程语言方面。传统上，这些课程往往以竞赩准备为导向，内容密集，节奏紧凑，在一定程度上加重了学生的学习负担。“双减”政策的实施促使教育工作者开始探索更加均衡和有效的教学方法。一些学校尝试将C++和Python的学习融入到项目式学习中，通过设计贴近生活的编程任务，激发学生的学习兴趣。线上学习平台的广泛应用也为学生提供了更加灵活的学习时间和个性化的学习路径。如何在有限的课外时间内有效传授这两种编程语言的核心概念和实践技能，仍然是摆在教育者面前的一大难题。部分学生和家长对“双减”政策下信息技术教育质量下降的担忧，也给第二课堂活动的开展带来了一定压力。

如何在减少学习时间的前提下，合理安排C++和Python的课程进度，确保学生能够掌握这两种语言的核心概念和基本技能，是一个亟待解决的难题。教学方法的创新。传统的讲授式教学已经难以满足新形势下的需求，如何设计出既能提高学习效率，又能激发学生兴趣的教学活动，成为教师们面临的重要挑战。评价体系的改革也亟待推进。在“双减”背景下，如何建立一个既能准确反映学生编程能力，又不会给学生带来额外压力的评价机制，是一个复杂的系统工程。教师培训也是一个不容忽视的问题。许多信息技术教师可能需要更新知识结构，提升教学技能，以适应新的教学要求。如何平衡信息技术教育的普及性和专业性也是一个重要挑战。在保证大多数学生掌握基本的编程知识的同时，如何为那些对C++和Python有浓厚兴趣的学生提供深入学习的机会，需要学校和教育部门进行细致的规划和设计。

二、优化初中信息技术第二课堂活动的策略与方法

教师需采取多元化的策略和创新性的方法。根据学生的认知水平和兴趣倾向，设计循序渐进、富有挑战性的课程内容。这不仅包括基础知识的讲解，还应涵盖实践操作和项目开发。应当充分利用现代化的教学工具和平台，如在线编程环境、交互式学习软件等，为学生创造沉浸式的学习体验。鼓励学生参与编程竞赛和开源项目，激发他们的创新精神和团队协作能力。建立mentor制度，由高年级学生或IT行业专业人士指导低年级学生，可以有效地传递经验和知识。定期组织编程马拉松或技术展示会，让学生有机会展示自己的作品，并从中获得成就感和反馈，从而持续激发学习动力。

以C++和Python为重点的第二课堂活动设计一系列精彩的项目为例。组织学生使用C++开发一个简单的图书管理系统，该系统需要实现图书的增删改查功能，这不仅能让学生掌握C++的基本语法和面向对象编程概念，还能培养他们的数据结构和算法思维。在实现过程中，学生需要学习文件操作、链表或数组的使用，以及基本的排序和搜索算法。对于Python方面，设计一个网络爬虫项目，让学生爬取某个教育网站的课程信息，并进行数据分析和可视化。这个项目将涉及Python的网络库使用、正则表达式、数据处理库（如pandas）以及可视化库（如matplotlib）的应用。通过这个项目，学生不仅能够理解Python的语法特性和库的使用方法，还能体验到Python在数据科学领域的强大功能。这些项目的实施过程中，教师引导学生分组协作，模拟真实的软件开发流程，包括需求分析、设计、编码、测试等阶段，从而全面提升学生的编程技能和项目管理能力。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、探索与实践：“双减”背景下初中信息技术第二课堂活动的创新路径

在“双减”政策背景下，初中信息技术第二课堂活动的创新路径需要重新构建。这一过程中，教师应当着重关注如何在减轻学生课业负担的同时，提升信息技术教育的质量和效率。转变教育理念，从注重知识灌输转向培养学生的实践能力和创新思维。采用项目式学习方法，将抽象的编程概念与现实生活中的问题解决紧密结合。应当充分利用信息化手段，构建线上线下相结合的混合式学习环境。这不仅可以提高学习效率，还能为学生提供更加灵活的学习时间和空间。跨学科整合也是一个值得探索的方向。通过将信息技术与其他学科如数学、物理等相结合，可以让学生更深入地理解编程在各个领域的应用，从而激发学习兴趣。建立校企合作机制，邀请IT行业专家进行讲座或工作坊，让学生了解最新的技术趋势和行业需求。最后，建立完善的评价体系也至关重要。这个体系应该不仅关注学生的编程技能，还应该评估他们的问题解决能力、创新思维和团队协作能力，从而全面促进学生的综合素质发展。

在具体实践中，以C++和Python为重点的创新课程设计考虑几种方案。对于C++课程，设计一个模拟智能家居控制系统的长期项目。学生需要使用C++编写程序来控制各种虚拟的智能设备，如灯光、空调、安全摄像头等。这个项目可分为多个阶段：学生学习基础的C++语法和面向对象编程概念，实现简单的设备控制功能；引入多线程编程，使系统能够同时控制多个设备；添加网络编程元素，实现远程控制功能。整个过程中，学生不仅能掌握C++的核心概念，还能了解物联网的基本原理。对于Python课程，可以开展一个数据科学项目，让学生分析本地天气变化对农作物产量的影响。学生需要使用Python的爬虫技术从气象网站获取历史天气数据，运用pandas库进行数据清洗和分析，使用matplotlib或seaborn库进行数据可视化，尝试使用简单的机器学习算法（如线性回归）预测未来产量。这个项目不仅涵盖了Python的各种应用领域，还与地理、生物等学科知识相结合，体现了跨学科学习的理念。在项目进行过程中，教师应邀请农业专家进行指导，增加项目的实际应用价值。通过这些创新性的项目，学生能够在实践中学习编程技能，同时培养解决实际问题的能力，真正实现“双减”背景下的高质量信息技术教育。

结论

本文围绕“双减”政策背景下初中信息技术第二课堂活动的优化与探索展开讨论，通过分析现状与挑战，提出优化策略，探索创新路径，当前初中信息技术第二课堂活动面临内容脱节、资源不足、参与度低等多重挑战，亟需系统性优化。通过整合课内外资源、创新教学模式、提升教师素养、完善评价机制等措施，可有效提升第二课堂活动质量。构建混合式学习模式、开发校本特色课程、推动跨学科融合等创新路径，能够在“双减”背景下充分发挥信息技术教育的作用。

参考文献

[1]张雯. 初中阶段信息技术第二课堂活动开展的对策[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（6）：730.

[2]梁春莲. “双减”背景下初中信息技术课堂教学优化探究[J]. 课堂内外（高中版），2023（10）：106-108.

南安市级课题2023课题编号：NG1453-103课题名称：“双减”背景下信息技术第二课堂活动研究