摘要：大单元教育理念的应用，打破了传统初中英语教学过程中，一课一学的教学限制，让学生从完整的单元角度出发，构建科学的英语知识结构。本文通过分析大单元教学任务设计，提炼单元主题同时，提高初中英语教学质量，保障教学工作有效开展，为初中英语教学优化提供新的方向。

关键词：大单元教育理念；初中英语；任务设计；措施探究

大单元教学主要是在新课标教育背景下，以英语教材内容为核心，确立学生课堂主题教育理念，让学生了解更加丰富的英语知识学习内容。在此教学模式下，学生可以掌握更多的英语教材内容，秉承着适应性，实践性的教育原则，教师为学生提供更多的学习助力，保障大单元教育在初中英语教学的有效落实。

一、初中英语教学开展大单元整体教育的意义

（一）促进教材内容深度整合

初中大单元整体教学理念落实，帮助学生有效整合零散的英语知识内容，从而形成系统的知识学习框架[1]。学生在单元整体学习过程中，更好地理解英语知识内涵和外延，而不是单纯地背诵和记忆教材内容，为学生以后学习英语知识打下基础。

（二）提高课堂教学效率，减轻学生学习负担

大单元整体教育理念，可以对教学内容进行有效整合，让学生在学习过程中，不断切换学习内容，节约课堂时间，增加学生学习效率。通过此类教学方式的应用，让学生掌握英语知识更加轻松，优化学生学习情绪，提高学生参与英语知识学习的动力。

（三）激发学生自主学习和合作学习积极性

大单元教学整体目标的落实，可以有效激发学生学习兴趣和学习动力，课堂教学过程中，教师带领学生积极思考单元知识内容，找到解决学习过程中遇到的问题，培养学生自主学习能力和思考能力。同时教师还能够在课堂上落实合作教育理念，培养学生合作精神和团队意识。

二、基于“大单元教学”任务设计的初中英语教学策略

（一）通过单元知识引导，提高学生理解能力

教师应用大单元教育理念，首先要确立单元教学目标。通过教师科学有效地指引，让学生可以更清晰直观地了解单元知识重点内容，充分发挥教师课堂引导作用，实现学生学习效率的不断提高。单元引导可以有效激发学生学习英语知识主动性，在探究过程中，教师应用多样化教学方式，培养学生对教材知识内容的好奇心[2]。例如，鲁教版初中八年级英语上册《Unit 3 What were you doing when the rainstorm came？》一课教学过程中，教师先让学生以单元视角观察和研究教学主题，教师可以借助图片，视频等形式，让学生思考“暴雨来临时你在干什么？”，从而激发学生主动思维，养成自主思考和学习的良好习惯。学生要加深对课题的理解，培养学生观察和调查能力，课堂上教师鼓励学生通过小组讨论等形式，增加彼此交流和分享结果，培养团队合作和表达能力。

（二）落实分层化单元教学，推动学生个性化发展

分层教育理念的应用，可以满足不同学生的个性化学习需求。教师要清楚认识到，不同学生学习能力，方法上都有明显不同，通过分层教育理念的，教师根据不同学生实际水平，开展针对性教学活动，针对不同难度，积极开展交流合作，提高学生学习参与程度，满足学生学习需求。例如，鲁教版初中八年级英语上册《Unit 7 Have you ever been to a museum？》一课教学过程中，教师根据班级学生语言能力不同，简化梳理教材内容，帮助学生建立基本语言学习框架。对于语言能力一般的学生，教师可以设计一些互动性强，思维拓展比较弱的教学活动，对于优秀学生，教师要从单元主题出发，拓展学生学习内容，让学生通过自主调查分析等形式，掌握教材知识内容，提高学生分析和判断能力。

（三）应用任务驱动教学方法，提高学生综合能力

任务驱动教学方法，可以有效激发学生学习兴趣。教师为学生设计具有挑战性的教学任务，鼓励学生自主参与到教学活动中。单元教学任务驱动下，学生通常需要和其他人合作，才能完成任务，在此过程中，不仅可以增加对教材内容的掌握情况，同时还提高了学生合作和沟通能力，养成良好的学习习惯。例如，鲁教版初中八年级英语上册《Unit 2 Why don't you talk to your parents？》一课教学过程中，父母和孩子之间沟通问题，是每个学生都会面对的，本单元教学内容和学生生活密切相关，教师指导学生根据自己所学的知识内容，设计一个综合性的生活计划，其中包括和家长的互动和沟通。通过完成这个教学任务，可以有效解决学生生活中遇到的沟通问题，同时提高学生合作能力，家长和学生协作完成教学任务，从而提高其语言表达能力和应用能力，学生更好地掌握和理解单元教育主题内容。

结束语

新课标背景下，初中英语大单元教学，是教育改革必然出现的产物。通过此类教学方法的应用，教师明确课堂教学主题之后，结合学生实际学习情况，设计更加优秀的教学情境，让学生从单元视角出发，增加对英语知识的掌握情况，提高学生学习英语知识积极性，也课堂初中英语课堂创新指明了方向。

参考文献

[1]彭莹.大单元视域下初中英语情境教学的实践策略[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育， 2022（9）：3.

[2]王萍.单元整体教学语境下初中英语作业设计的实践与探索[C]//中国陶行知研究会2023年学术年会论文集（九）2023.