摘要：在小学数学中年级阶段，"混合运算"作为培养学生逻辑思维与实际问题解决能力的关键环节，其教学方法的生活化探索显得尤为重要。本文围绕创设生活化教学情境、融入生活实例解析、布置生活化作业与项目、以及利用信息技术手段辅助教学四个方面展开论述。通过模拟超市购物、家庭预算规划等生活场景，使学生在解决实际问题的过程中掌握混合运算的技巧，增强学习的趣味性和实用性。同时，结合信息技术如在线互动平台、数学游戏软件等，进一步激发学生的学习兴趣，使抽象的数学概念具体化、生动化，有效促进学生数学素养的全面提升。

关键词：小学数学；中年级阶段；混合运算；逻辑思维；实际问题

引言

在小学数学的教学体系中，混合运算作为连接基础算术与复杂数学问题的重要桥梁，对学生逻辑思维、问题解决能力及数学素养的培养具有至关重要的作用。然而，传统教学中往往侧重于机械式的计算练习，忽视了与学生日常生活的联系，导致学生学习兴趣不高，难以深刻理解运算的实际意义。因此，探索混合运算教学生活化的路径，对于激发学生的学习兴趣、提升教学质量具有重要意义。混合运算作为连接基础算术与高级数学思维的桥梁，其重要性不言而喻。然而，对于中年级的学生而言，单纯的数字堆砌和公式记忆往往显得枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。因此，探索混合运算教学的生活化路径，成为提升教学效果、促进学生能力发展的关键。

一、创设生活化教学情境

混合运算的生活化教学，首先应从创设贴近学生生活的情境入手。例如，教师可以设计一个“周末购物计划”的情境，让学生扮演家庭小管家，根据给定的预算（如100元）和商品单价（如书包35元、文具盒15元、笔记本每本5元等），计算如何合理分配资金购买所需物品。在这个情境中，学生自然而然地需要进行加法、减法、乘法甚至除法的混合运算，以解决实际问题。这样的情境不仅让学生感受到数学与生活的紧密联系，还增强了他们运用数学知识解决实际问题的能力。

二、融入生活实例解析

为了让学生更深刻地理解混合运算的原理和应用，教师可以选取学生日常生活中常见的实例进行解析。比如，在讲解“先乘除后加减”的运算顺序时，可以引入“分配零食”的例子：如果班上有25名同学，老师买了5包薯片，每包薯片有8片，同时还买了30颗糖果，要平均分配给每位同学，问每位同学能分到多少薯片和糖果？这个实例中，学生需要先计算薯片总数（5包×8片/包），再与糖果数量相加，最后除以同学人数得到每人应得的数量。通过这样的实例，学生不仅掌握了混合运算的顺序，还学会了如何根据问题的实际情况灵活选择运算方法。

三、布置生活化作业与项目

在探索教育创新，力求理论与实践深度融合的当下，教师们愈发重视通过布置生活化作业与项目来丰富学生的学习体验。这样的教学策略不仅局限于数学课堂的混合运算教学，更是将知识之舟驶向了生活的广阔海洋。以“生活即教育”为理念，教师可以巧妙地设计一系列贴近学生日常的任务，比如“家庭财务小管家”项目，鼓励学生不仅记录家中一周的开支详情，还需分类统计各项费用占比，进而分析哪些是非必要支出，提出节约建议。这一过程不仅深化了学生对加减乘除混合运算的理解，还激发了他们的财务管理兴趣，提前培养了经济独立与理财规划的能力。同时，“小小厨师的食材探秘”项目则是一场融合了数学计算与创意实践的盛宴。学生需根据选定的甜点食谱，精确计算所需食材的总量，并在实际操作中体验比例与测量的重要性。这一项目不仅锻炼了学生的数学应用能力，还促进了动手能力与创新思维的发展，让学生在享受烹饪乐趣的同时，深刻体会到数学与生活的紧密相连。此外，通过分享自己制作的甜点，学生还能增强团队协作与沟通交流的能力，构建更加和谐的班级氛围。

四、利用信息技术手段辅助教学

在信息技术飞速发展的今天，利用多媒体和网络资源辅助教学已成为趋势。在混合运算的教学中，教师可以利用教育软件、在线互动平台或动画视频等工具，将抽象的数学概念具象化、生动化。例如，通过制作一段模拟超市购物的动画视频，让学生在观看过程中完成商品价格的混合运算；或者利用教育软件设计一系列闯关游戏，让学生在游戏中练习混合运算的技巧和速度。这些信息技术手段不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还使得混合运算的教学更加高效、有趣。

五、结束语

将"混合运算"教学融入学生生活，不仅能够打破传统课堂的界限，使数学学习更加贴近学生的实际需求，还能在潜移默化中培养学生的逻辑思维、创新思维及问题解决能力。未来，随着教育技术的不断进步和教学理念的持续创新，我们有理由相信，小学数学中年级的"混合运算"教学将更加丰富多彩，更加贴近学生的心灵，为学生未来的学习与发展奠定坚实的数学基础。

参考文献

[1]谢雪文.小学四年级混合运算教学的生活化策略分析[J].女报：时尚版，2020，000（008）：P.1-1.

[2]谢雪文.小学四年级混合运算教学的生活化策略分析[J].女报：家庭素质教育，2020（8）：1.