摘要：随着教育改革的不断深化，五育融合成为当前教育领域的重要理念。本文旨在探讨五育融合视域下“自导式”教学改革在初中英语教学中的实践应用，以期为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供有益参考。

关键词：五育融合；自导式教学；初中英语教学；实践探索

在新时代背景下，我国教育事业迎来了前所未有的发展机遇。五育融合，即德育、智育、体育、美育和劳育的有机融合，成为推动教育内涵式发展的重要途径。初中英语作为基础教育阶段的重要学科，承担着培养学生语言素养和国际视野的重要任务。如何在初中英语教学中实现五育融合，促进学生全面发展，成为当前教育领域亟待解决的问题。

一、课前准备阶段

在课前准备阶段，教师的工作至关重要，它直接关系到“自导式”教学改革的成功与否。首先，教师需要根据即将教授的教学内容以及学生的实际学习水平，制定出一份详尽而周全的教学计划。这份计划不仅要明确每一节课的教学目标，还要突出教学的重点和难点，确保每一堂课都有明确的方向和目的。为了使学生能够更好地参与到“自导式”学习中来，教师需要设计出一份具有针对性的预习指导单。这份指导单不仅要涵盖新课的主要内容，还要引导学生去了解相关的文化背景，以此来激发他们的学习兴趣。例如，在教授关于西方节日的英语课文时，预习指导单可以包括节日的历史渊源、庆祝方式以及相关的词汇和句型等，让学生在预习的过程中就能对新课内容有一个大致的了解。此外，教师还可以利用现代科技手段，如家校沟通软件，来发布预习资源和任务。通过这种方式，学生可以随时随地地进行预习活动，不受时间和地点的限制。同时，通过家校沟通的平台为学生提供一些丰富多样的学习资源，如教学视频、音频、电子书籍等，帮助他们更好地完成预习任务。在课前准备阶段，教师还需要对自身的专业素养进行不断的提升。毕竟，“自导式”教学改革对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。教师需要不断地学习新的教育理念和教学方法，以便更好地引导学生进行自主学习和合作探究。

二、课中实施阶段

课中实施阶段是“自导式”教学改革的核心环节，也是实现五育融合的关键所在。在这一阶段，教师需要充分发挥学生的主体性和自身的指导性，通过自主预习展示、合作探究学习、精准释难解惑以及点评提升总结等环节，来实现五育的有机融合和学生全面发展。自主预习展示环节是检验学生预习成果的重要环节。在这一环节中，学生需要将自己预习的成果进行展示，这不仅能培养他们的自信心和表达能力，还能让教师了解他们的预习情况，以便进行针对性的指导。同时，通过展示和交流，学生之间还能相互学习、取长补短，共同提高。合作探究学习环节是“自导式”教学改革中的一大亮点。在这一环节中，学生需要分组进行合作探究学习，共同解决教师提出的问题或任务。通过这种方式，学生不仅能培养团队协作精神和解决问题的能力，还能在合作的过程中相互启发、拓展思维。同时，教师也可以将德育、美育等元素融入合作探究过程中，让学生在探究知识的同时，也能关注社会热点、传承优秀文化等，实现五育的融合。精准释难解惑环节是教师发挥指导作用的重要环节。在这一环节中，教师需要针对学生在合作探究过程中遇到的难题进行精准释难解惑，帮助他们突破学习瓶颈。这不仅能提高学生的学习效率，还能让他们感受到教师的关心和支持，从而更加积极地投入到学习中去。同时，教师也需要关注学生的个体差异和多元需求，提供个性化的辅导和支持，让每一个学生都能在“自导式”教学改革中得到全面的发展。

三、课后拓展阶段

课后拓展阶段是“自导式”教学改革的延续和深化，也是实现学生全面发展的关键环节。在这一阶段，教师需要布置具有层次性和挑战性的作业任务，引导学生巩固所学知识并拓展延伸。这不仅能帮助学生巩固课堂上学到的知识，还能让他们在实践中运用所学知识，提高他们的实践能力和创新能力。为了培养学生的社会责任感和实践能力，教师还可以鼓励学生参与课外实践活动和志愿服务等。通过这些活动，学生不仅能将所学知识应用于实际生活中，还能接触到更广阔的社会领域和更多元的文化背景，拓宽他们的视野和胸襟。同时，参与实践活动还能让学生更好地认识社会、了解社会，培养他们的社会责任感和公民意识。在课后拓展阶段，教师还需要通过家校沟通平台提供学习资源和学习支持，帮助学生解决课后学习难题。平台不仅能为学生提供丰富多样的学习资源，如教学视频、电子书籍等，还能为他们提供一个随时随地进行学习的环境。同时，教师还能在线上及时解答学生的疑问和困惑，帮助他们更好地掌握所学知识和提高学习效果。

综上所述，五育融合视域下“自导式”教学改革在初中英语教学中的实践探索具有重要意义和价值。通过实践探索，我们认识到“自导式”教学改革是实现五育融合、促进学生全面发展的重要途径之一。在未来的教育实践中，我们将继续深化“自导式”教学改革理念的应用研究，探索更加有效的教学模式和方法手段，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献智慧和力量。

参考文献

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