摘要：“双减”政策背景下，小学五年级语文作业设计的“减负提质”策略成为教育改革的重点。本文首先阐述了优化作业设计的重要意义，包括提升学生的学习效率、减轻心理压力以及推动教育公平。接着，分析了当前作业设计中存在的问题，如作业量过大、内容单一和缺乏有效反馈。最后，提出了相应的策略，包括控制作业量、丰富作业形式和加强个性化指导，以切实提高作业的教育价值，实现学生负担减轻与学习质量提升的双重目标。这一策略的实施，不仅有助于学生语文素养的全面发展，也为“双减”政策的有效落实提供了实践依据。

关键词：双减背景下；小学语文；作业设计；提质减负

引言

随着“双减”政策的深入实施，如何在减轻学生负担的同时提高学习质量，成为小学教育的核心课题。小学五年级语文作为基础学科，作业设计的合理性直接关系到学生的语文能力发展。然而，当前部分作业设计仍存在作业量过大、形式单一等问题，未能真正实现“减负提质”的目标。因此，本文将从意义、问题与策略三方面探讨“双减”背景下小学五年级语文作业设计的优化路径，以期为教育工作者提供参考，推动语文教学的有效改进。

一、“双减”背景下小学五年级语文作业设计的“减负提质”策略的意义

（一）提升学生的学习效率与学习质量

“双减”政策的出台，旨在减轻学生的学业负担，促进其身心健康发展。小学五年级是学生语文学习的关键阶段，通过优化作业设计，能够在有限的学习时间内提升学生的学习效率，使其掌握更为扎实的语文知识[1]。此外，合理的作业设计有助于培养学生的自主学习能力，促使他们在课后也能进行高效的复习与巩固，从而提高学习质量。这不仅符合“双减”政策的初衷，也为学生的全面发展奠定了坚实基础。

（二）减轻学生的心理压力，促进身心健康发展

小学五年级的学生正处于成长的关键期，过多的课业负担会对他们的身心发展产生不利影响。通过作业设计的优化，可以有效减少学生的学习压力，使他们能够在轻松的氛围中学习。同时，这也有助于学生保持良好的心理状态，避免因过度的学业压力而产生焦虑或其他心理问题。心理健康的学生更能集中精力学习，进而在学业上取得更好的成绩。

（三）推动教育公平，缩小城乡教育差距

“双减”政策不仅关注学生的学业负担，还致力于促进教育公平。通过科学合理的作业设计，能够在一定程度上缩小城乡教育差距。小学五年级的语文作业设计若能兼顾不同地区、不同家庭背景的学生需求，将有助于减少教育资源不均衡带来的负面影响，使更多学生能够在公平的环境中接受优质教育。这对社会整体的教育水平提升具有深远意义。

二、小学五年级语文作业设计中存在的问题

（一）作业量过大，缺乏针对性

尽管“双减”政策已经实施，但部分小学五年级语文作业的设计仍然存在作业量过大的问题。大量的重复性练习和机械式的作业让学生在完成作业的过程中感到疲惫，不仅没有达到预期的学习效果，反而增加了学生的负担。此外，部分作业缺乏针对性，未能有效关注不同学生的个体差异，这使得一些学生难以通过作业真正提高语文能力。

（二）作业内容单一，缺乏创新性

在作业内容的设计上，部分小学五年级语文作业仍然以传统的书面练习为主，缺乏多样性和创新性[2]。这种单一的作业形式无法充分激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生对语文学科产生倦怠感。现代教育强调学生的全面发展，然而传统的作业形式往往限制了学生的想象力和思维的发散性，使其在语文学习中难以获得多方面的提升。

（三）缺乏有效的反馈与指导

在作业设计与实施过程中，学生能否及时获得有效的反馈与指导，直接关系到其学习效果的好坏。然而，目前在小学五年级的语文作业中，部分教师未能及时对学生的作业进行批改和反馈，导致学生无法了解到自己的学习进展和不足之处。缺乏反馈的作业设计使得学生难以在错误中学习和改进，同时也无法有效巩固课堂所学知识。

三、“减负提质”的小学五年级语文作业设计策略

（一）优化作业量，突出关键能力训练

为了切实减轻学生的课业负担，在作业设计中应注重作业量的合理控制。教师应根据教学目标和学生的实际情况，科学安排作业量，确保学生在合理的时间内完成作业。同时，作业内容应突出语文学科的关键能力训练，如阅读理解、写作表达等，通过精简作业内容，重点提升学生的核心语文素养。在减少无效作业的同时，增强作业的实效性，使学生能够在有限的作业量中获得最大程度的知识积累和能力提升。

（二）丰富作业形式，激发学生学习兴趣

在作业设计中，应积极探索多样化的作业形式，避免单一的书面练习。教师可以结合语文学习的特点，设计如阅读报告、课外调查、创意写作等形式的作业，以激发学生的学习兴趣和积极性。多样化的作业形式不仅可以让学生在完成作业的过程中体验到乐趣，还能培养他们的自主学习能力和创新思维。

（三）加强作业反馈与个性化指导

有效的作业设计离不开及时的反馈与个性化指导。教师应当在作业批改后，及时给予学生反馈，帮助他们发现并改进学习中的不足[3]。同时，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导与帮助，以满足不同学习需求。通过建立反馈机制，教师不仅可以更好地了解学生的学习进展，还能为其制定更具针对性的学习计划，从而促进学生的全面发展。

案例分析：《田忌赛马》

在教授小学语文教材《田忌赛马》时，教师可以通过精简作业量，设计一项结合阅读理解与逻辑思维训练的作业，以实现提质减负的目标。具体作业内容包括：要求学生阅读课文，并根据文中的故事情节，重新排列赛马顺序，使田忌能够最大化地发挥己方的优势，战胜齐威王。这项作业不再要求学生完成大量的抄写或背诵，而是通过一道逻辑排序题来考察学生对课文内容的理解程度。教师在批改作业时，给每位学生提供个性化反馈，指出他们在理解故事策略上的优点和需要改进的地方。通过这种方式，学生不仅在有限的作业量中获得了知识提升，还培养了逻辑思维和分析能力，实现了“减负提质”的教学目标。

总结

在“双减”政策的引导下，小学五年级语文作业设计的“减负提质”策略显得尤为重要。通过合理控制作业量、创新作业形式以及提供个性化反馈与指导，教师能够有效减轻学生的课业负担，同时提升语文学习的效率与质量。这不仅符合当前教育改革的要求，也为学生的全面发展奠定了坚实的基础。未来，随着更多实践经验的积累，这一策略将进一步优化，助力小学语文教学实现更高水平的发展。

参考文献

[1]钟梦瑶.探析"双减"下小学五年级语文作业设计的"减负提质"策略[J].小学阅读指南：导学版， 2023（11）：29-31.

[2]蔡振兵.刍议"双减"背景下小学语文作业设计的创新策略[J].甘肃教育研究， 2024（2）.

[3]梁晓."双减"背景下的减负提质：语文差异性作业设计策略及案例[J].文渊（中学版）， 2022（2）：169-171.