摘要：随着新时代教育改革的深入推进，如何通过思政一体化的议题式教学促进高中学生价值观的引导成为重要课题。本研究基于四个步骤，提出通过议题选取、议题分析、价值观内化、社会实践四个过程，引导学生在解决实际问题中树立正确的价值观。文章着重论述了各个过程中的教学步骤及其对学生的价值观引导作用，强调了理论与实践的结合。通过这一系统教学过程，能够有效促进学生的价值观认同与实践能力的提升。

关键词：思政一体化；议题式教学；价值观引导

引言

近年来，随着新课程改革的不断推进，如何将政治课堂教学与思想政治教育深度融合，已成为高中教育中的重点关注内容。思政一体化教学理念旨在通过多维度、多层次的教学设计，使学生在学习过程中逐步形成正确的价值观、世界观与人生观。特别是在高中政治教学中，教师如何通过议题式教学引导学生从理论思考到实践运用，是当前研究的重要方向。议题式教学不仅能够增强学生对现实问题的敏感性，还能够有效提升其独立思考和分析问题的能力。同时，通过对社会热点问题的讨论与探讨，学生能够更好地将个人认知与社会发展相结合，进而内化正确的价值观。

一、议题的选择与设计

议题的选择是议题式教学的首要环节，也是影响教学效果的关键一步。在思政一体化教学中，议题的选择应当基于学生的认知水平、社会现实需求以及教育目标的多重考虑。首先，教师应深入理解教材内容，挖掘其中的核心价值观和政治理论，并结合当前的社会热点话题进行设计。例如，在教授“我国的社会保障”一课时，教师可以结合国家的社会保障政策、医疗保障、养老保障等现实问题，引导学生思考“我国的社会保障体系如何运作”“如何实现全民覆盖”等深层次问题。通过这些贴近生活的议题，不仅能够调动学生的学习兴趣，还可以促使他们从现实问题中寻找政治理论的支撑。

此外，议题的设计应当具有挑战性和开放性。教师要确保议题不仅局限于教材的表面内容，而是能够引发学生深入思考。例如，在设计议题时，可以设置不同的情境，如让学生思考如何平衡社会保障与经济发展的关系，从而引导他们在辩证思维中寻找解决方案。在这一过程中，教师还可以根据学生的认知能力，提供多层次的议题供选择，既可以鼓励优秀学生深入探讨复杂的社会保障问题，也能够为基础较为薄弱的学生提供相对简单的议题，让他们在基础上有所提升。

二、议题的分析与讨论

在议题选择和设计之后，议题的分析与讨论是议题式教学的核心环节。这一阶段不仅是理论学习的重要部分，更是学生通过实践活动来深化理解并构建自己价值观的过程。首先，教师在课堂上通过引导式提问、讨论与小组合作的形式，激发学生对于议题的深度思考。例如，在教授“我国的基本经济制度”这一课时，教师可以分组讨论公有制与多种所有制经济之间的关系，以及市场在资源配置中的决定性作用，引导学生思考如何实现不同所有制经济的协调发展。通过这种小组讨论的形式，学生能够分享各自的观点，并在相互碰撞中进一步思考和调整自己的看法。

教师在引导学生分析议题时，可以运用多种教学策略，如角色扮演、辩论赛等，增强课堂的互动性和参与感。以角色扮演为例，学生可以分别扮演不同的社会角色，如政府官员、企业家、劳动者等，从不同的立场来阐述对同一议题的观点。通过这种方式，学生不仅能够深入了解不同利益群体在我国基本经济制度下的立场和观点，还能够在实践中学习如何权衡不同的价值观和利益。例如，在讨论“公有制与市场经济”的议题时，学生在讨论过程中可能会发现，某些看似相互对立的观点实际上可以通过适当的政策协调实现共赢，从而树立起更为理性、全面的价值观。

三、价值观的内化与认同

在议题式教学中，价值观的内化与认同是教学过程中的重要环节，它旨在通过对议题的深入讨论和个人反思，使学生将理论知识转化为内在信念和行为准则。在这一阶段，教师的任务是帮助学生将抽象的法律理念与他们的实际生活经验相结合，使他们能够在现实情境中应用这些理念。例如，教师可以通过案例分析或实践活动，引导学生在现实生活中体验并理解“全面依法治国”单元的实际意义。比如，围绕“公民责任”这一议题，教师可以安排学生参与模拟法庭活动或法律知识竞赛，让学生在实际行动中感受到法治的重要性与价值。

此外，教师还可以通过引导学生反思自身的行为和价值观来促进内化。例如，在讨论国家法律与个人权利的议题时，教师可以要求学生反思自己的行为是否符合公民应有的法律责任，并通过具体案例分析，如法律对社会秩序的维护作用，促使学生意识到个体行为与法律之间的紧密联系。这种反思不仅可以加深学生对议题的理解，还能够帮助他们在日常生活中不断审视和调整自己的价值观，使理论与实践达到高度一致。

四、社会实践与行为转化

在议题式教学中，社会实践活动是促进学生将内化的价值观转化为实际行为的重要一环。通过参与社会实践活动，学生不仅能够在真实的社会情境中检验自己所学的知识，还能够进一步强化其价值观的认同感和责任感。例如，教师可以组织学生参与社区服务、志愿者活动或社会调查等，将课堂上讨论的议题与现实社会问题紧密结合。比如，在探讨环保议题后，教师可以安排学生参与一次环保公益活动，如垃圾分类宣传或环保产品的推广，通过亲身实践来深化学生对环保责任的理解。

实践活动不仅能让学生体验到自己行为对社会的影响，还能够帮助他们形成社会责任感与公共意识。例如，学生在参与社区服务时，可能会面临一些现实问题和挑战，如如何与不同利益群体进行有效沟通、如何解决突发状况等。这些实践经验能够帮助学生在真实情境中不断反思和调整自己的行为，使他们在未来的社会生活中能够更好地承担责任，履行公民义务。同时，社会实践也能够强化学生的合作意识和团队精神，因为很多社会问题的解决需要集体的力量。

总结

通过思政一体化的议题式教学，教师能够在课堂中有针对性地设计议题，引导学生通过讨论、分析和社会实践来内化核心价值观。议题式教学是一种培养学生独立思考和价值观认同的有效路径，值得在高中政治教学中广泛推广和应用。

参考文献

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