摘要：近年来，教育教学改革如火如荼推进，而高中阶段正处于学生学业生涯中的关键时期，教育改革工作更应打好头阵，着重提升教学工作的创新性，应坚持以善教促乐学，提升广大学生群体在课堂上的学习成效。尤其在新课改背景下教育工作，还要培养学生良好的核心素养，这也就意味着传统的教学方法很难满足新型教学需求，必然要加以改进和优化。为此，本文将从当下高中思想政治教学面临的一些困境入手，梳理几点思想政治教学的优化路径，真正促进实现乐学目标。

关键词：高中；思想政治；“善教”；“乐学”

引言

思想政治科目是一门抽象性理论性均较强的学科，尤其在高中阶段的教学进程中，思想政治的教学难度有了极大的提升。但大多数学生在学习思想政治的过程中，往往会认为过于枯燥乏味，兴趣缺缺，使得思想政治课程教学活动陷入困境。基于此，在新课改教学基础上，高中政治教师必须要逐步探索善教策略，让学生群体能够在教师的循循诱导下，实现了学目标。同时，应借力当下各类新型教学技术教学理念，不断改变教学策略，让学生能够真正提高学习热情，加深对政治科目的理解与掌握，提升政治文化素养。

一、高中思想政治教学面临的困境

在高中思想政治教学之中，很多教师最大的感悟便是，该课程既容易教也难教，是极为考验教师及学生群体的一科。虽然在新课改教学背景下，思想政治课程在不断改进，并且教材内容变换次数最多，整体变换频率最高。但不可否认的是，在时代快速发展的当下，思想政治教学仍然呈现出一系列困境问题，是广大中学政治教师不断探讨和深入分析的课题。一方面在政治教学活动中出现了低效的教学弊病，虽然教师逐步改善教学课堂，并不再沿用传统一言堂教学模式。但整体教学效果仍然并不理想，出现了极为尴尬的教育局面，无论是教师还是学生群体都大为受挫。另一方面，教师在课上教学过程中，既要保证选取合适的教学办法，也要注意围绕教材内容出发。但很多时候思想政治教学教材容易过时，学生在听讲过程中如同嚼蜡，教师的教学活动也感觉尤为艰难，学生无法真正提高学习兴趣，甚至产生厌学情绪，久而久之必然影响整体教学成效，陷入教育困境[1]。

二、高中思想政治“善教”促“乐学”的实践路径

（一）改善教学手段，引入信息技术

基于以上教育困境，在高中思想政治的教学活动中，想要实现善教，促进乐学，就必须要逐步改善教学手段，创新教育模式，不再让思想政治教学单一且套路化，丰富学生学习体验的同时，也能进一步实现高质量教学目标。尤其在近年来，越来越多新型的现代化教学手段涌现出来，教育工作者可以逐步借助现代教学手段来实现教学方式的创新与升级。如典型的信息技术则是目前创新教学手段的最佳选择，借助信息技术优势，让教学内容和形式得到完善，可以有效促进学生群体的学习体验[2]。

例如，在教学《中国特色社会主义进入新时代》时，结合该节教学目标，要求学生能够充分认识到我国自70年代以来所取得的伟大经济成就，真正领悟中国特色社会主义的优势。为此教师便在教学过程中，通过引入现代化教学手段，加强学生的学习体验。在教学导入环节，教师为学生播放了“厉害了我的国”视频片段，学生群体在经过视频观看之后，能够有效加深自豪感。随后在正式教学环节，教师还利用CAD制作教学课件，将原本枯燥的理论知识进一步生动呈现出来。另外在教学结束之后，教师进一步为学生分享微课视频，将本节教学内容进行梳理，学生只需通过观看5～10分钟左右的微课视频，便能着重攻克各个知识难点。如本课中部分学生群体对我国新时代中国特色社会主义的主要矛盾，理解并不深刻，为此教师便应用微课教学视频，梳理该知识点的相关要素，加深学生对这一问题的理解水平。如此一来在现代化教学手段的支撑下，高中思想政治教学工作迎来了全新的变革，学生群体也逐步提升了学习兴趣，更愿意投入学习中来。

（二）注意贴合热点，刺激求知欲望

此外，在高中思想政治教学活动中，教材的过时问题不容忽略，而想要真正由学生被动学习状态促进，其实现乐学目标，那么就必须要与时俱进，注意贴合社会热点问题，让学生能够在有效的学习之中提高参与感。本身思想政治教学就应理论与实践相结合，单纯依靠理论教学，很难实现教学目标，为此必须要与时俱进，不断将理论融于实际，结合社会实际，方能让学生将所学内容进行运用，促进其深入思考。而且政治学科时代性很强，在高考阶段的考试题目设计上便可发现，往往会设计一部分比例的时事热点，让学生能够提升政治观念。为此，教师应着重在教学过程中将生活中的一些热点事件热点问题引入教学进程中来，并引导学生运用所学知识分析其本质，揭露其原貌，最终深刻理解相关知识要素。

例如，在教学《中国特色社会主义进入新时代》，结合本课教学目标要求学生能够充分理解新时代贯彻和坚持中国特色社会主义的路径，学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析解决问题。为此教师在教学过程中，带领学生一同观看自十八大以来我国经济社会发展，取得的辉煌成就。随后，教师还在教学过程中引入了援鄂医护团队的相关案例，借助这一时代特征事件加深学生群体的思考，逐步让学生理解，新时代背景下，想要真正实现特色社会主义建设目标，就必须从自我做起，成为有担当的优秀青年。

（三）丰富教学形式，提高参与热情

最后，高中思想政治教学还应注意丰富教学形式，不再局限于传统的教学套路之中，而应凸显出学生在课堂的主体地位，逐步引入启发式教学方法，问卷式教学方法，互动式教学形式，让广大学生群体均能在教师的引导下不断活跃思维，寻找突破口，加强与学生与教师之间的沟通交流。这样便能真正促进善教乐学，教学相长，有利于打破教学困境，实现高质量教学目标[3]。

例如，在高中思想政治新版教学教材之中，设计了综合探究活动，每1单元都有不同的探究主题，教师应注意在探究过程中丰富探究形式，加强学生的参与积极性，以逐步完善和巩固单元教学内容实现理论与实践相结合的理想目标。如在《方向决定道路，道路决定命运》这一综合探究活动中，分析该活动的立足点在于提升学生的政治核心素养，并培养其树立起理论自信，文化自信，坚定特色社会主义道路自信。为此在整个活动进程中，教师则主要发挥自主学习探究活动的优势，要求学生以小组为单位探究中国近年来的成就，从前期建国方略的查阅，再到新中国成立以后，改革开放40年来的相关成就，再从近年来我国发展建设特色社会主义展开分析。基于这一自主探究学习任务学生群体便以小组为单位开展分析和探讨活动，活动结束之后，教师还为学生提供了自主学习成果演示的平台，每一个小组都可派出一名代表发言。

结语

综上所述，在新课改教学基础上，高中思想政治教师应不断转变教学观念，优化教学策略，逐步促进学生实现乐学，让政治课堂焕发出更大的活力价值，有效提升学生群体的政治学科核心素养。

参考文献：

[1]刘毅.高中思想政治教学中引导学生深度学习的策略[J].新教育，2023，（16）：76-77.

[2]孙蕾蕾，吴菊文.高中思想政治教学培育学生人文素养的路径探析[J].教育文汇，2023，（05）：19-21+58.

[3]司玉军.凸显学生主体地位，优化高中思想政治教学[J].新校园，2023，（05）：37-38.