摘要：素质教育时代的到来，为艺术领域的教育工作者提供了崭新的工作机遇，在艺术专业培养设计的关键阶段，教育工作者必须清楚地认识到思政教育的指导作用和重要性。要实现民族民间舞与课程思政的融合，就必须深入地去实践，去思考，去检验，去探索，去发掘民族民间舞蹈的文化资源，从中筛选、总结出思政教学所需的要素。新时期高校民族民间舞蹈教育工作者应在实际工作中深入探究和思考，将与思想政治教育有关的内容加以整合、提炼和优化，并以更为科学的方法与高校民族民间舞蹈教学相结合，达到启发性教育的目的。

关键词：高校民族民间舞；课程思政；融合

一、高校民族民间舞与课程思政融合的意义

（一）推动民族艺术的发展建设

当今的社会，经济和文化都在以极快的速度发展着，并且呈现出了多元化的趋势。但从当前我国艺术发展的情况来看，尽管它具有独特的文化底蕴和丰富的艺术形式，但由于社会效应因素的影响，它的发展出现了过度娱乐化的现象，这对我国文化艺术的发展建设造成了不利影响。在我们国家的文化体系中，民族艺术是一个很重要的组成部分，若没有规范的行业管控，那么它就很难得到很好的发展。所以，把思政因素融入到高校民族民间舞的课程中，就是要把思政教育落实到最基本的内容上，让学生们对民间舞的艺术价值有更深的理解，同时也要对这个行业有更清晰的了解，要有更好的发展理念，这样才能在将来的职业生涯中，为民族艺术的健康发展和建设做出贡献。

（二）促使思政教育的全面贯彻

课程思政以课堂为主要途径，展开对学生的思政教育。但是，单纯的思政课程所包含的内容比较多，理论性比较长。如果时间长了，学生会觉得枯燥乏味，就会渐渐失去对思政学习的积极兴趣，这就导致了思政教育不能将其落到实处，也很难实现对学生的全面育人目标。但是，如果能在高校民族民间舞的课程教学中融入课程思政，就能改变思政教育的模式，既能促进舞蹈专业的发展，又能起到立德树人的作用，将枯燥无味的思政学习变成了有趣的实践经历，在不知不觉中，加强了学生的思想意识，从而提升了思政教育的整体效应。

二、高校民族民间舞与课程思政融合的策略

（一）提升思政素养

高校民族舞蹈教师必须加强对思政理论知识的学习，提高自身修养，找到民族舞蹈与思想政治的知识契合点，创造舞蹈专业课程教学模式，提升民族民间舞蹈专业课程的趣味性。教师除了要自行学习思政理论知识外，还应多参加学校组织的思政知识培训、讲座等，关注热点新闻，将所学、所听、所感的思政内容自然地融入课程，用人格魅力打动学生，让学生以教师为楷模，不断提升自己。例如，教师可以利用课余时间参加当地高校思政课一线教师的“招牌课”，向这些思政教师“取经”，学习他们先进的教育理念和思政教育教学方法，将他们的“成功秘籍”转化为自己的思政素养，以提升自身的学术魅力，提升民族民间舞蹈专业课程与思政教育融合的趣味性，提高学生的舞蹈专业能力和思想品德水平。

（二）挖掘教育资源

一些专业的课程思政之所以能成功，是因为它们将思政教育与专业课程教育的优势相结合，选择适合该专业课程的教学内容，以专业课程教学带动思想政治教育，帮助学生理清思维逻辑，引导学生思考人生价值，促进学生全面发展。因此，教师应创新教学方法，用极具吸引力的手段激发学生的学习欲望，提高他们的学习主动性。具体来说，教师可以通过以下两种途径获取丰富的思政资源，利用这些资源创新课堂教学方法，实现教学目标。

1.挖掘民族民间舞蹈课程中的思政教育资源

课程资源包含显性育人资源和隐性德育资源。隐性德育资源一般隐藏在教学形式中，不易被发现，需要教师想方设法深入挖掘专业知识所含的隐性德育资源。当然，挖掘出来的思政元素需要与舞蹈课程有机融合，这样才有利于舞蹈课程和思政教育的协同发展。换言之，教师可以将舞蹈相关知识作为媒介，把思想政治内容潜移默化地传授给学生，让他们在舞蹈学习中接受思政教育的感染，实现知识内化于心、外化于行。民族民间舞蹈蕴含着艺术家的人生感悟，具有一定的美学价值，是伦理道德发展到一定阶段的审美化产物。可见，舞蹈不仅能够帮助学生塑形，而且能够引发学生共鸣，促使他们健康成长。在教学过程中，教师可以引导学生通过作品欣赏、角色扮演的方式来感悟舞蹈作品中的民族精神，增强民族自豪感。例如，《我和我的祖国》《精忠报国》《井冈山》《不忘初心》《中国梦》等舞蹈作品都表达了强烈的爱国之情。教师可以让学生学习、理解并感悟这些作品所含情感及其思想内涵，并指导学生有感情地将它们演绎出来，帮助学生树立正确的道德观，促进思政教育在舞蹈专业课程教学中的渗透。

2.挖掘社会思潮中的思政教育资源

关注时事政治可以帮助学生提高政治觉悟，提高分辨是非的能力。在教学实践过程中，高校舞蹈教师要把握时政热点，抓住主流思想，并将其融入舞蹈专业课程，引导学生树立科学、正确的价值观。例如，随着中国共产党第二十次全国代表大会的召开，学习贯彻党的二十大精神成为大家热议的话题。教师可以以这一热点为话题，将学生分为两个小组，让他们自由编排一段展望中国未来社会生活的民族舞蹈，要求在舞蹈中体现人们的精神面貌。通过这种教学方式，舞蹈教师不仅可以考查学生的专业能力，而且可以帮助学生养成关注时事的习惯，并向学生传递二十大精神，引导学生了解时代的发展与变迁。

结语

在高校民族民间舞教学融入“课程思政”的思想，既能使学生掌握专业的舞蹈技能，又能达到“立德树人”的目的。二者相结合，既符合时代发展的要求，又符合新教改对教育工作者提出的更高要求，更有利于学生的健康成长。所以，如何将高校民族民间舞的教学融入到课程思政的思想中，是每一位教育工作者都应该认真研究的问题，要掌握好方法，抓住机遇，要勇于创新，要找准突破口，要为国家和社会培养出一批全面发展的高素质、全面发展的舞蹈人才。

参考文献：

[1]赖琼琼.探索“课程思政”视阙下高校舞蹈教学内容的构建[J].艺术评鉴，2021（11）：118-120+128.

[2]张启望.课程思政视角下舞蹈专业教学研究[J].尚舞，2021（02）：126-127.