摘要：感性素质是由感性能力、感性需求、习惯及知识这四个方面构成，其中感性能力和感性需求这两点最为重要，是感性素质的核心内容，也是衡量感性素质的重要标准。音乐教育作为最富有情感教育的一门学科，成为了感性素质培养和提升的重要方式，在学生情感被感动被影响的基础上，通过音乐教育来达到对感性素质的培养是最为便捷的方式，音乐教学也会更加容易地产生良好的学习效应。

关键词：感性素质；音乐课堂；音乐教育

音乐是人类展现情感最直接的艺术，通过音乐教育来达到对感性素质的培养是最为便捷的方式。聆听并欣赏音乐是人的本能，每个人对音乐的理解不同，听的时候具有的感情也不同，每个人都可以透过音乐获得属于自己的情绪体验。通过音乐学习的实践，可以让学生增加对生活及学习的兴趣，使他们感受到生活幸福感的提升。音乐的欣赏和学习对于开阔眼界、活跃思维都有着十分良好的作用。为了获得体验生活幸福感的能力，不断继承并发扬中华民族优秀文化，全社会的感性素质提升是势在必行的，那么就要以音乐教育课堂为起点，将感性素质培养融入音乐教育课堂。

一、音乐教育与感性素质培养

回溯历史，不难发现古代对于君子学识和技能的要求是非常高的，也非常重视关于“乐”的教导，具体来说就是君子所必须具备“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数，“六艺”的排位也将音乐教育的培养放在了极高的地位，在周朝专门设有“保氏”的官员，负责向贵族子弟传授这六门必修课。春秋战国时期，孔子在论语之《泰伯》一文中写到：“兴于诗，立于礼，成于乐”；在《乐记》中孔子对于乐教的主张也进行过说明：“乐由中出，礼自外传”；而蔡元培先生的“礼者，以人定之法节制其身心，消极者也。乐者，以自然之美化感其性灵，积极者也”都说明了音乐教育的重要性以及积极意义，它可以塑造健全的人格和自然的灵魂，音乐教育对人所产生的作用是多方面的，“乐”的教育不可荒废。通过在音乐教学中灌输感性因素，对于使学生摆脱传统应试教育的桎梏，以轻松畅快、愉悦活泼的心情掌握音乐基本知识对于开发学生智力，激发学生学习兴趣，挖掘学生内在潜力，刺激学生探求欲望，培养学生掌握其它科学知识的能力和自身的审美能力、艺术鉴赏能力具有不可替代的重要意义。

新课标所强调的高中音乐课堂的三大学科核心素养“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”无一不向我们展示音乐教育中蕴含丰富的感性素质培养的内核，同时也以此为基强调了音乐课堂以乐化人的目的。感性素质形成关键期是童年以及青少年时期，这段时间的幼儿以及青少年们基本在学校度过。学校教育阶段，音乐教师担负核心素质塑造的重担，高科技信息化的发展使得网络传媒的影响不断扩大，音乐教师就需要在学生主动或被动地接受各种音乐文化侵袭的同时，培养学生的感性素质朝良好的方向发展，所以教师更要用动态的眼光看待事物的形成和发展。在课堂中，音乐教师需要引导学生在具体情境中或任务目标下，运用所学知识和技能，观察和分析与音乐文本相关的各类表现元素，探索音乐艺术表达、形象塑造或意境刻画的各种可能性，让学生对多种音乐的兴趣催生内在“审美驱动”的力量。

二、感性素质培养融入音乐课堂的主要途径

那么感性素质需要如何培养？答案是通过艺术教育。而音乐教育作为最富有情感教育的一门学科，成为了感性素质培养和提升的重要方式。中央音乐学院教授周海宏一直致力于用艺术教育的手段，尤其是音乐教育来提高人们的感性素质。他认为，良好的个人感性素质是获得幸福人生的条件，民族的感性素质是创造现代文明的保证。在课堂教学中，通过让学生了解音乐背后的故事、音乐体现的大背景等诸多要素给学生最直观的听觉冲击和感官体验，把音乐变成身边存在的、最直观、最亲切的东西，才能触动学生心理上的感性之弦，在直观体验中把理性的知识与感性情感融为一体，创造出最真实的音乐。

随着教育理念的不断更新，课堂教学的中心也在逐渐转移，从直觉的选择到理解的判断，从重视音乐技能的培养到重视音乐艺术感受 能力的培养，从外在的肌肉训练到内在的感性培养。音乐课堂教学要从刚开始的重“技”逐步向重“艺”演变，随着感性素质的不断提升，学生可以在音乐教师的不断引导下举一反三，脱离以前死记硬背的学习模式，在音乐学习中，慢慢从书本“死知识”的学习转移到感性素质的塑造上。在学生青少年时期的成长过程中或多或少会受到不良信息的影响，通过课堂的互动与实践，音乐教师或许可以凭借自身学科优势，逐渐接触到学生的内心，从而了解学生的想法，进一步提升改善授课方式，多与学生交流，并帮助学生解决心理问题。

结语

学校教育阶段，艺术课程的加入在一定程度上可以使青少年的心理情感得到满足，在艺术课程的构成中，音乐课程是最为重要的一个环节，音乐可以满足人的情绪需要，对一些无法用语言表达的情绪进行抒发。人对音乐的反应是本能的，不受理性思维的控制，在新的历史起点上，音乐教育教学更加需要拥有“感性的质量”。通过书本我 们可以发现，音乐课堂教学中使用的教材涉及到的众多优秀作品，都是中华民族最宝贵的文化财富，新时代的音乐教师，也可以成为文化传承的重要桥梁，通过在音乐课堂中对古诗词歌曲以及古典优秀艺术文化的学习，潜移默化地提升学生的民族自信和文化自信，提高学生的音乐审美感知能力和文化理解能力，从而在学校教育中达到感性素质培养的目的。

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