摘要：高中政治教师需要积极加强日常对新课程教学理念的学习，积极贯彻国家提倡的教学改革方针，全面落实核心素养的培养教学理念。因此教师需要积极学习国内先进的教学改革理念，积极探索高中政治课程一体化的教学策略，不仅提高学生在政治课堂中的整体学习效率，还需要培养学生良好的探索学习意识。并且教师需要关注学生在一体化教学课程中的学习表现，积极突出新课程改革所提倡的教学指导思想，完善整体教学课程的建设是从而加强学生对学科核心素养的认知。

关键词：新课程；高中政治；课程一体化；

高中政治教师需要结合国家提倡的新课程改革思想，积极探索一体化的课程教学策略，建立起层层递进的教学体系，推进课程教学目标与教材内容的有效贯通，从而提高学生对政治学科理论知识的深入探索。并且教师通过整体推进分类指导的教学思想，建立明确的课程目标体系，激发学生对政治学科基础理论知识的深刻理解，让学生掌握马克思主义的基本理论，从而强化学生对政治学科核心素养的认知能力。

一、强化课程顶层设计，构建连惯性教学课程内容

高中政治教师需要积极强化政治课堂教学的顶层设计，融入丰富的中国特色社会主义思想，构建连惯性的教学课程内容，培育学生的社会主义核心价值观念。并且教师应当积极推动法治教育、劳动教育等综合教学的内容，实现纵向学段的衔接，通过逐层递进的方式，强化学生的思维认知能力。并且教师需要引导学生了解中国特色社会主义的开创和发展的历程，培养学生对马克思主义丰富内涵和思想精髓的深刻理解，让学生初步认识我国现行的社会主义基本经济制度和政治发展的道路，引导学生树立良好的政治认同意识。

例如，当教师向学生教授《我国法治建设的历程》的课程内容时，本次课程的教学目标是引导学生了解各国法治发展的过程，引导学生了解法治产生的原因和历史背景。这时教师需要带领学生分析我国法治发展过程中所取得的成就，辩证地认识我国法治发展的曲折进程。同时教师需要积极加强课程教学的顶层设计，构建连惯性的教学课程内容，引导学生辨析各国法制发展过程中的历史，让学生可以坚持依法治国，并认同我国法治过程所取得的巨大成就。

二、遵循学生学习规律，设计递进性教学互动

高中政治教师需要积极遵循学生的学习成长规律设计，兼顾基础性的课程教学体系，积极观察学生在政治学科中的学习思维表现，设计递进性的课堂教学互动，不仅让学生掌握高效的政治学科学习方法，还可以有效减轻学生繁重的学业负担。教师通过循序渐进的策略，促进学生在政治学习过程中的全面发展。并且教师还需要积极博采众长，学习国际先进教育的经验，加强爱国主义集体主义教学的内容，着重凸显思想政治课堂教学的本质。

例如，当教师向学生教授《民族区域自治制度》的课程内容时，教师需要引导学生了解我国民主格局的特点，认识到我国作为统一的多民族国家，具有独特的民族结构构成。同时教师需要遵循学生的学习发展规律，通过循序渐进的方式，引导学生认识到我国新型民族关系的特点，引导学生掌握如何正确处理多民族之间的复杂关系，坚持完善我国民族区域自治的制度。

三、优化政治教学理念，创设政治教学交流平台

高中政治教师需要积极优化自身的政治教学理念，树立培育学生核心素养的教学目标，结合学生所展现出的多样化学习兴趣和应试考试的升学压力，注重提高学生对政治学科基础知识的理解。并且教师应当设计丰富的课程教学活动，完善整体课程教学的框架。同时教师可以积极创设政治教学的交流平台，及时分享自身在教学中的心得体会，通过教师之间的良好教学互动，学习优秀的教学经验和教学。然后教师可以达到高效的课堂教学环境，针对学生常见的学习问题进行有效的指导，从而增加学生对政治学科基础知识的深入理解。

例如，当教师向学生教授《基层群众自治制度》的课程内容时，教师需要引导学生了解我国现行基层群众自治制度的特点，认识发展基层民主自治的根本原因。然后教师可以积极引入丰富生动的真实案例，创设良好的政治学科交流学习平台，让学生了解民主选举民主协商等民主自治政治的要求，深刻认识到基层民主自治所带来的优势，引导学生在未来的生活实践中，积极主动参与基层群众的民主自治。

总而言之，随着国家持续进行新课程的教学改革，高中政治教师需要转变传统的政治教学思想，着重引入创新性的教学理念。不仅提高学生对基础政治知识的深入理解，还需要调动学生深入探索的学习兴趣。教师需要遵循学生学习成长的规律，构建一体化的课程教学体系，设计递进型的教学互动环节。不仅优化传统的课堂教学模式，还可以创设生动直观的政治教学交流平台，鼓励学生积极分享彼此的学习心得体会，从而营造出良好的互动学习环境。

参考文献：

[1]李宇红.中学思想政治课一体化研究[J].中学政治教学参考，2020（11）：1.

[2]郑培秀.基于新课程改革的高中政治教学研究[J].名师在线，2021（30）：2.