摘要：在信息技术迅猛发展的背景下，国家中小学智慧教育平台为小学美术教育提供了全新的教学途径和发展契机，智慧教育平台不仅增强了学生的参与度和主动性，还有效促进了学生美术素养的全面发展。基于此，本文分析了国家中小学智慧教育平台下开展小学美术交互式教学的优势，并提出了改进传统教学方式的新思路，通过国家中小学智慧教育平台下的小学美术交互式教学策略探索，希望可以进一步推动小学美术教学的进一步改革。

关键词：国家中小学智慧教育平台；小学美术交互式教学；策略探索

前言

随着信息化时代的到来，教育领域正经历着深刻的变革，国家中小学智慧教育平台作为一个集成多媒体资源、在线学习工具和教学互动功能的综合性平台，为小学美术教学的创新提供了新的可能性。但是，在传统小学美术教学中，由于受课堂时间及教学资源的影响，教师很难创设多元化方式激发学生艺术潜能与创新能力，而智慧教育平台的应用为美术教学注入了新的活力，可以有效提高小学美术教学质量。因此，在国家中小学智慧教育平台下的开展小学美术交互式教学具有重要意义。

一、国家中小学智慧教育平台下开展小学美术交互式教学的优势

（一）提供丰富教学资源

通过平台上的多种教学资源，如高清图像、视频、虚拟现实等，教师可以将美术知识、生动、直观的呈现给学生，进而激发学生学习兴趣与创造力。和传统黑板教学及口头讲解相比，智慧教育平台可以通过多媒体资源更好的辅助学生理解抽象的美术概念及激发，让学生在学习中有更深刻的体验感。这种多样化、便捷性的教育资源也为教师创新教学活动提供了支持，可以更加灵活的安排课堂教学内容，有效提高课堂教学的互动性及高效性。

（二）实现了线上线下教学的有机结合

在小学美术教学中，互动性是激发学生创新思维、提高艺术表现能力的重要环节，智慧教育平台通过其交互功能，如在线讨论、作品分享与反馈等，为学生提供了更加多样化的交流方式。学生可以在智慧平台上分享自己的美术作品，接受教师和其他同学的建议与评价，进而不断提高自身创作能力。和传统小学美术课堂教学相比，这种智慧平台教学模式可以通过互动的模式打破时间和空间的限制，可以有效拓展课堂教学的深度与广度，使美术教学从单一的教师主导模式转向了师生、生生互动相结合的多维模式，促进小学美术教学效果的有效提升。

（三）为个性化教学提供支持

在小学美术教学中，由于每个学生的艺术感知能力、创作水平和审美体验不同，个性化教学显得尤为重要。智慧教育平台通过其数据管理功能，可以对每个学生的学习轨迹进行全程记录与分析，帮助教师全面了解学生的学习进度与个体差异，进而制定具有针对性的教学方案，为学生提供个性化指导和评价。这不仅可以在小学美术教学中充分落实因材施教理念，还能激发学生兴趣，让学生更好的发挥潜能。

二、国家中小学智慧教育平台下的小学美术交互式教学策略

（一）情景引导注重交互式体验

在现代教育背景下，小学数学教师在教学时就需要为学生构建虚拟创作环境，让学生可以沉浸到学习过程中，从而有效激发学生潜能，让学生更好的理解并掌握美术知识，从而提高学生观察能力与想象能力。通过良好互动学习活动的开展，可以有效增强学生参与积极性与自主性，从而提高课堂教学效率。以二年级下册《彩点点》为例，教师可以通过虚拟场景设计和互动操作的方式来开展情景引导注重交互式体验的教学。教师就可以先通过国家智慧教育平台创设充满色彩的虚拟情景，模拟春天花园的美丽景象，向学生呈现色彩斑斓的花朵、飞舞的蝴蝶和闪烁的阳光。在这一情景中，教师就可以让学生分析色彩的变化以及不同色彩搭配所带来的视觉感受，接下来教师就可以引导学生通过智慧教育平台创作自己的“春天花园”。在学生创作时，教师就需要通过平台了解学生进度，并及时提出针对性指导，让学生可以更好的发挥自己的想象力。在学生完成创作后，教师就可以让学生在线上分享自己的作品，介绍创意想法和点彩技巧。通过交互式教学的开展，可以让学生在实践中更好的掌握美术技巧，还能更好的感受色彩的魅力，提高学生的艺术表现能力。

（二）线上沟通的交互式课堂构建

在信息技术快速发展背景下，线上教学成为一种新兴的教学模式，尤其在国家中小学智慧教育平台的支持下，可以有效拓展课堂教学内容，让师生之间有更高效的交流。同时，线上交流教学可以打破传统课堂教学在时间与空间方面的局限性，学生可以及时向教师请教，通过参与讨论获得反馈，可以有效提高学生学习自主性。以三年级下册《我们来下棋》一课为例，教师就可以通过国家中小学智慧教育平台，构建线上沟通的交互式课堂。在教学时，教师就可以通过视频的方式为学生播放和下棋规则、下棋活动的视频，让学生可以更直观的了解棋文化。通过这种多媒体展示，学生能够从视觉上获得创作灵感，并进一步理解“下棋”这一题材的核心意义。

（三）交互式课堂的“学生讲师”

在新时代教育背景下，教师就需要尊重学生学习的主体地位，通过让学生担任“讲师”这一角色，可以有效增强学生学习的信心，还能有效培养表达能力。同时，这一模式可以有效增强课堂互动，让学生在聆听和发言中获取更丰富的知识和创作灵感。以四年级下册《中华龙》一课为例，在国家中小学智慧教育平台的支持下小学美术教师就可以开展“学生讲师”模式的交互式课堂。在“学生讲师”环节中，每组学生派出一名代表作为“学生讲师”，通过平台进行线上展示和讲解，向全班同学分享他们所研究的内容。这样可以有效促进学生思维碰撞，实现了知识与实践的有机结合。

结束语

综上所述，国家中小学智慧教育平台的引入为小学美术教学带来了前所未有的机遇和挑战。在这一平台的支持下开展小学美术交互教学，可以有效丰富课堂内容及教学形式，增强学生学习兴趣及参与积极性，进一步推动学生创造能力的发展。本文的研究为小学美术交互式教学的改革提供了一定的参考，期望通过持续的探索和实践，不断优化教学模式，推动小学美术教育的全面发展。

参考文献

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