摘要：随着培养学生英语核心素养的实施，基于核心素养培养下的高中英语教学策略受到前所未有的重视，作为目前国际通用语言，学好英语被社会一致认为是至关重要的。而伴随着时代的变迁，传统的英语教学理念已经不足以满足当下的要求，那么本文将从以下三个方面的策略结合具体教学例子论证说明，助力实现更高效的英语课堂、提升学生的英语核心素养。

关键词：核心素养、高中英语、教学策略

引言

对于很多学生来说，学好英语是学习生涯里必不可少的一门课程，而且需要学生不断积累。一门语言的学习要求学生掌握听、说、读、写这四项基本能力，英语的学习也是，不仅要求学生掌握其沟通交流的功能，还要能看懂英语文章，以此拓宽阅读内容，开拓眼界。作为英语教师，要确立以培养学生英语核心素养为基础的教学目标，通过有效的教学策略，丰富学生的阅读内容，鼓励学生多说多写，给学生展示的舞台，以此达到提高学生核心素养的目的。

一、加强师生互动，营造素养培养氛围

俗话说：“一日为师，终生为父。”在课堂上师生的良好互动，对于高中英语课堂而言，能够维系良好的学习教学氛围，有利于拉近师生的距离，提高学生的学习效率和教师的教学效率。基于核心素养下培养下的背景下，英语教学方法灵活多样，注重增强学生的课堂体验感和参与度，要求教师不断创新教学方法，而有效的师生互动便可达到以上目的，营造核心素养培养的的氛围，从英语知识、课堂参与等多个方面培养学生的核心素养。

例如，在教学英语必修一英语文章“School life in the UK”，这篇文章记录的是约翰作为交换生在英国的一年的学习经历，主题是学习和生活。一开始教师可以让学生自主通读一遍文章，将不懂的句子或单词圈画出来，在学生阅读过程中，教师便可以随机问一些学生有什么问题，以朋友聊天的口吻来拉近学生和教师之间的距离。之后可以鼓励学生回想自己的学习经历中有什么令自己难忘的事，教师可以先以自身为示范，用英语和学生分享一下自己的学习经历以营造一种轻松的学习氛围，听不懂的地方再用中文和学生解释，并鼓励学生也尽量用英文表达自己的学习经历，在学生回答完之后给出表扬和掌声。最后再进入文章的重难点教学，前面的活跃氛围就成功吸引了学生的注意力，便有利于后面的教学和学习，提高学生的英语运用能力，更能够深入去探索主题内容。

二、合理设置问题，鼓励学生表达自我

在课堂上，给学生提出问题，一方面是为了检验学生的学习成果，另一方面更是为了培养学生的自我表达能力。在核心素养的要求下更是需要学校和教师关注学生个体的差异因材施教，以切实提高学生之间的交流表达能力，培养学生的社会交往能力，鼓励学生动脑思考。

例如，在教学高中英语“Module1 Our Body and Healthy Habits”时，本篇文章的主题是保持身体健康的良好习惯，教师可以先带领学生通读一遍文章，之后设置一些问题如“根据短文中每天睡几个小时是合理的呀？那么你每天是睡足够时间了吗？如果没有那么你又睡了几个小时呢？”等等这样不是很难但又可以延申到学生的生活之中去的问题。按照传统的教学方式，教师仅仅只是设置有关文章内容的问题，这样便显得枯燥无味，难以激发学生的思考能力和思考兴趣。通过这样的问题设置，不仅没有脱离原文内容，检测了学生文章掌握理解能力，还有效引导了学生更多的表达自我，可谓是两全其美。在学生回答问题时，考虑到大部分学生回答问题是会很紧张的，这时就需要教师让其他学生保持安静，以鼓励学生能够完全地表达自己内心的想法，之后再让其他同学进行补充说明。

三、作业布置多样化，激发学生学习动力

在传统的教学理念中，学生的作业应当标准化流水化，这就存在着很大的弊端。在现在核心素养的要求下，需要教师明确到因材施教的重要性，毕竟每个学生的知识掌握情况是不一样的，针对不同的学生布置不同的作业是有效补齐学生漏洞的方法，也是提升教师教学效率的有效良策，不同的作业也可以引起学生的好奇心，经过一段时间的实践，学生的短板有所提升变更会激发他们学习的动力，认真完成作业。

例如，对于成绩优秀，阅读理解能力比较好的学生，教师可以挑选一些有难度的英语文章和英文电影让他们去阅读或观看，以进一步提高他们的阅读能力，还可以设置一些问题作为检验他们学习成果的手段，达到激励学生自主阅读的目的；而对于成绩中等，听力不太行的学生，教师就可以针对这一短板挑选一些中等难度的听力题作为家庭作业，之后再依据学生的进步安排更高难度的题目；对于写作能力或是基础知识不太好的学生，教师应当多花些时间去研究造成这样现象的原因，采取面对面的指导，给他们布置一些基础知识的选择题或是检验他们的单词记忆情况等等。差异化作业的布置，使他们在实践中不断进步和成长，从而有效提高他们的学习能力，增强自信，提高学生的学习热情。

综上所述，基于核心素养下的高中英语教学，加强师生互动的教学策略，有利于营造一种轻松的师生学习氛围；合理设置问题，不仅有利于检验学生课堂的学习情况，也鼓励到了学生去表达自我；而因材施教，要求教师善于观察学生的不同，差异化布置学生的作业，将促进学生全面发展，增强学生学习英语的信心。

参考文献

[1]王春艳.基于核心素养培养的高中英语阅读教学策略研究[J].吉林教育，2023，（21）：56-58.

[2]肖学敏.基于核心素养培养的高中英语课堂教学策略研究[J].海外英语，2022，（19）：180-182.