摘要：伴随着教育制度的改革发展，初中地理教学在不断进行着创新优化探索，现阶段依托教学评一体化模式构建具体地理课堂便是初中地理教师研究的一个重要方向。本文具体总结阐述了基于备教学评一体化优化初中地理教学的相关路径。

关键词：初中地理；备教学评一体化；路径探索

引言

现阶段初中地理教学要求有一定变化，特别是更加重视学生地理核心素养的培育。初中地理教师在实际教学中需要拓展整体性教学思维，系统体现备教学评的一致性，逐渐帮助初中学生优化地理学习体验，提升地理学习综合效果。

一、利用整体思维开展高效备课

有效做好教学准备工作往往可以为之后系列教学活动的推进提供便利，更好地提升教学效率。目前阶段初中地理教学应该积极利用整体思维开展高效备课，从知识层面以及素养培育层面出发全面完善教学准备工作，逐渐为初中学生提供更好地地理学习条件。地理教师要首先对教学内容进行综合性的梳理，充分把握教学要点，明晰教学方向，而后结合教学需求考虑利用网络途径搜索多元拓展性的地理教学资源材料，进一步充实教学设计。之后地理教学则需要合理选择相适宜的教学方式，并及时完善配合教学所需的各种辅助材料，保证地理教学质量。在备教学评一体化视域下，初中地理教学还应该在备课阶段了解不同学生的地理学习情况，进而更好地把握地理教学难度，更加流畅顺利的推进教学。在这一过程中，教师能够结合学生地理学习差异考虑，从多角度、多层次出发充实教学材料，深度帮助每个初中学生优化自身的地理学习体验。

二、依托教学目标改进教学方式

在现阶段的初中地理教学中，教师要充分明确教学目标，进而依托教学目标来有效改进课堂的教学方式，不断提升初中地理教学效率和质量。例如，在“天气和气候”教学过程中，地理教师要融合因材施教思维系统明确地理知识教学目标以及学科素养培育目标，而后灵活把握教学节奏，调整传统的教学方式。考虑到本节的知识内容十分贴近现实生活，教师可以为学生创设生活化情境拓展讲授天气和气候知识内容，更好地打开学生地理学习视野，促进他们有效感受地理学习意义。此外，在课堂教学中，地理教师需要有效观察学生的学习状态以及学习表现等，高质量记录学生的地理学习过程，进而为之后的教学评价提供良好依据。初中学生们也能在这样的学习环境中更加直观具体的认识到地理学习的缺失所在，逐渐提升地理学习效率。

三、融入创新元素引导自主学习

教育制度革新发展新阶段，初中地理教师要充分强调学生主体能动性的实现，注重不断帮助初中学生发挥地理课堂本位。在备教学评一体化视域下，初中地理教师可以适当融入一些创新元素来引导学生进行自主学习探索，循序渐进帮助学生适应课堂节奏，培育地理素养。例如，在“中国的地形”教学过程中，地理教师能够有效利用多媒体技术来吸引到学生的地理课堂学习注意力，借助直观的地形图片、视频等资源优化营造课堂氛围，推动学生激发自身的地理学习热情。教师还能够拓展不同难度的课堂互动问题，增强学生们的课堂参与感。教学评一致性观念影响下，初中地理教师要有效将评价贯穿到课堂中，及时就学生互动表现以及学习状态等给予个性化评价，有效帮助学生调整地理课堂学习态度，提高教学有效性。此外，地理教师在学生中心课堂教学中还能够拓展一些随堂作业，逐渐帮助初中学生提高地理知识迁移运用能力，帮助他们培育良好核心素养，高质量推动学生巩固地理课堂所学，加深知识学习记忆。

四、借助课程评价倒逼教学提升

教学评一体化视域下，初中地理教师要特别认识到评价的重要性所在，借助课程评价倒逼教学提升，有效实现以评促教和以评促学。地理教师需要注重积极进行教学反思总结，综合学生的学习反馈寻找教学中存在的问题，进而对症下药，进行自我提升，不断提高教学的综合能力水平，为初中学生提供更高质量的地理课堂。除此之外，地理教师要调整以往“唯成绩论”观念影响下的评价思维，深度关注不同学生的地理学习特点，融入一定的分层教学思维，系统全面分析每个学生的地理学习过程，给予他们更加客观有效的评价帮助。并且在具体评价中，地理教师要特别注重为学生提供针对性的学习建议指导，帮助他们明晰之后的地理学习提升方向，寻找真正适合自己的地理学习方式，循序渐进提升学习综合质量。结合教学实际考虑，地理教师还可以引导初中学生进行互相评价以及自我评价，进一步打开他们的地理学习视野，更好地拓展学生思维，优化学习态度。

结语

综上所述，目前阶段初中地理教师要拓展整体性教学思维，在备教学评一体化模式下，系统高效完善教学活动规划，为初中学生提供更好的地理学习环境。而后不断帮助初中学生提升地理素养，端正学习态度，循序渐进推动他们提高地理学习质量，实现更加理想的地理学习效果。

参考文献

[1]刘小琪. 基于教-学-评一致性的初中地理教学评价任务设计研究[D]. 导师：李俊莉. 曲阜师范大学， 2022.

[2]谢冬敏. 基于“教学评一致性”的初中地理区域认知培养体系构建 [J]. 教育教学论坛， 2020，（19）： 366-367.

课题信息：省级《基于备教学评一体化的中学地理教学设计研究》课题（立项号：MJYKT2023-126）