摘要：文明礼仪是幼儿良好行为习惯养成的重要内容，对幼儿身心健康发展具有重要意义。本文分析了幼儿园文明礼仪教育的优势与现状，提出了家园合作、情境教学等有效策略。通过构建家园共育的双轨体系，创设多元化的实践环境，有助于增强教育实效。文章还结合典型案例，探讨了主题活动的设计与实施，强调了成效评估与反思的重要性。研究表明，系统、持续的文明礼仪教育，有利于幼儿自律意识与规则意识的提升，对促进幼儿健康成长具有积极作用。

关键词：幼儿园；文明礼仪；养成教育

幼儿阶段是个体价值观形成的关键时期，文明礼仪的培养对幼儿身心发展具有深远意义。然而，当前幼儿园在文明礼仪教育方面仍存在诸多不足，亟需创新教育模式，优化教学策略。本文基于对幼儿文明礼仪养成教育的必要性与现状的思考，提出了家园合作、情境教学等有效策略，并结合实践案例，探讨了主题活动设计与长效机制建设等问题，系统、科学的文明礼仪教育有助于提升幼儿综合素质，促进幼儿园保教质量的整体提升。

一、幼儿园文明礼仪养成教育的必要性与现状

（一）文明礼仪养成教育对幼儿全面发展的优势

文明礼仪是社会文明进步的重要体现也是个人修养的集中展示。对幼儿进行文明礼仪教育，有助于引导幼儿形成良好的行为规范，培养高尚的道德情操，奠定健康人格发展的基础，幼儿时期是社会性发展的关键阶段，通过文明礼仪的学习，幼儿能够逐步理解并内化社会行为规范，学会与他人友好相处，形成良好的人际交往能力。在与教师、同伴的互动中，幼儿学会使用礼貌用语，懂得尊重、谦让、感恩，逐渐形成合群、友爱的品质，幼儿时期是行为习惯养成的关键期，良好行为习惯的形成离不开自律意识的支撑。

优雅的仪态、得体的举止、真诚的问候，饱含着对他人、对生活的热爱和尊重，蕴含着勇敢、善良、正直等可贵的品质。通过示范引导、实践体验等方式开展文明礼仪教育，能够潜移默化地影响幼儿，使其感受到礼仪之美，体验到友善相处的快乐，进而形成乐观向上、积极进取的生活态度，在耳濡目染中幼儿学会欣赏、学会表达、学会分享，情操得以陶冶，品格得以升华，幼儿时期是个体身心发展的关键时期，这一阶段养成的行为习惯往往会伴随终生。通过在一日活动、个别化指导中有机渗透文明礼仪教育，引导幼儿掌握基本的待人接物技能，养成良好的卫生习惯、学习习惯、生活习惯等，使文明礼仪成为幼儿言行中的自觉表现，成为幼儿安身立命的基本准则，久而久之内化为幼儿自身的素养，最终成为一种习惯自觉。

（二）当前幼儿园文明礼仪养成教育的现状分析

随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园越来越重视文明礼仪教育。但调查发现，在实际工作中，幼儿园的文明礼仪养成教育仍存在诸多问题，不少幼儿园的文明礼仪教育流于形式，内容零散、不成体系，教学目标不明确，与幼儿生活实际联系不紧密。许多教师在教学中只注重一些最基本的礼仪知识，如问候语、礼貌用语等，较少涉及礼仪背后的道德内涵和价值意蕴，许多幼儿园的文明礼仪教育仍然沿袭灌输式的传统教学模式，忽视了幼儿的主体地位和个性特点。

一些幼儿园在文明礼仪教育中过于注重知识的灌输，忽视了行为习惯的养成。许多教师满足于幼儿能说会道，对其实际行为缺乏必要的观察和引导。久而久之，幼儿形成了知行脱节的现象，表面上懂得许多礼仪知识，但在实际生活中却很少主动运用，难以形成良好的行为习惯，幼儿文明礼仪的学习主要发生在一日生活之中，良好的教育环境对幼儿行为习惯的养成至关重要。但在实际工作中，一些教师往往将文明礼仪教育局限于课堂教学，忽视了环境创设的重要作用。幼儿园的环境布置缺乏人文关怀，规则意识淡薄，成人的示范作用发挥不够，导致幼儿缺乏身临其境的体验和内化，对文明礼仪的学习流于表面，幼儿文明礼仪习惯的养成离不开家庭教育的配合，但目前幼儿园与家庭在文明礼仪教育方面缺乏有效沟通和密切配合。

二、幼儿园文明礼仪养成教育的有效策略

（一）家园合作，构建文明礼仪教育的双轨体系

在幼儿文明礼仪养成的过程中幼儿园和家庭是两个不可或缺的教育场所。幼儿园传授基础知识、示范行为规范，家庭巩固幼儿园所学、提供行为实践机会，两者相辅相成、缺一不可。因此，构建家园共育的双轨体系，形成教育合力是开展幼儿文明礼仪教育的有效途径，家庭是幼儿接受教育的第一课堂，父母是幼儿的第一任老师。家长的教育观念和家庭氛围直接影响着幼儿行为习惯的养成。

幼儿园应结合自身特点和家长需求，开展形式多样、内容丰富的家园合作活动。一方面，幼儿园可以为家长提供一些具有针对性、可操作性的家庭教育指导，如礼仪教育的方法技巧、亲子游戏的设计等，为家长创设良好的家庭教育环境提供支持。另一方面，鼓励家长参与到幼儿园教育教学活动中来，发挥家长独特的资源优势，比如邀请家长进行礼仪专题讲座，分享礼仪学习的心得体会；组织亲子礼仪实践活动，引导幼儿在真实情境中进行礼仪实践；开展小小礼仪之星评选，发挥家长的评价、激励作用。

为促进家园之间的良性互动，可充分利用现代信息技术，搭建网络互动平台。一方面，幼儿园可通过微信公众号、博客、电子期刊等形式，及时发布幼儿在园礼仪学习、实践情况，并提供一些优秀案例供家长学习借鉴；另一方面，鼓励家长通过平台反馈幼儿在家练习、运用礼仪知识的情况，分享家庭教育的困惑和心得体会，教师给予针对性的指导和解答。双向互动、即时反馈，有助于教师及时掌握幼儿发展动态，调整教育策略，也有助于家长及时获得专业指导，提升家教效能。

（二）情境教学，创设文明礼仪实践的多元环境

良好的教育环境是幼儿文明礼仪习惯养成的重要载体，环境不仅为幼儿提供丰富的学习资源，更以潜移默化的方式影响幼儿的价值观念和行为方式。《幼儿园教育指导纲要》强调教师“在教育活动过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”教师应充分利用环境的教育功能，通过精心创设各类情境，为幼儿提供亲身实践礼仪的机会，帮助其形成良好行为习惯，一日生活是幼儿园教育的重要内容，也是幼儿礼仪养成的大好时机。教师应引导幼儿在一日活动中学习和运用文明礼仪，让文明礼仪成为一种生活方式，比如在晨间活动中，引导幼儿主动与老师、同伴问好，练习礼貌用语；在就餐时，鼓励幼儿安静排队、细嚼慢咽，感谢老师的付出；在午睡时，要求幼儿快速入睡，不影响他人；在集体活动中，鼓励幼儿礼让他人、乐于助人。

游戏是幼儿的基本活动，在游戏情境中融入礼仪元素，能激发幼儿学习礼仪的兴趣。可根据幼儿年龄特点，精心设计各类游戏活动。如，在区域游戏中投放一些礼仪用具，引导幼儿在游戏操作中学习礼仪；开展礼仪情境模拟游戏，让幼儿在角色扮演中体验礼仪；组织小小绅士美丽小公主等评选活动，通过游戏化的形式激发幼儿的参与热情。

节日蕴含着特定的文化内涵，对幼儿的礼仪教育具有独特价值。教师应充分利用各类节日，开展丰富多彩的主题活动。如感恩节，引导幼儿向父母、教师表达感恩之情，学习制作感恩卡，表达内心的真挚情感；六一儿童节，组织我是礼仪小使者活动，鼓励幼儿争当礼仪宣传员，感受礼仪带来的快乐；教师节，引导幼儿为教师行感恩礼，表达对教师的敬意。在参与节日活动的过程中，幼儿在礼仪实践中感知礼仪的意义，领会礼仪蕴含的文化内涵，树立礼仪意识，内化礼仪品质。

三、幼儿园文明礼仪养成教育的实践案例与成效评估

（一）典型案例分析，文明礼仪主题活动设计与实施

结合教育实际以感恩礼仪为主题，在小班开展了一系列教育活动。活动包括环境创设、绘本导读、亲子活动、典型示范等环节，效果良好，现从目标制定、活动设计、过程实施等维度进行分析，根据小班幼儿年龄特点和发展需求，确定本次活动的目标是：引导幼儿懂得感恩，学会用适当的方式表达谢意，培养感恩之心。目标聚焦于感恩礼仪，突出礼仪教育的核心内涵，契合幼儿的认知水平和情感经验，具有针对性和可行性。

活动内容的选择紧扣感恩主题，涵盖感恩意识培养和感恩行为习惯两个维度。在环境创设中，利用主题墙饰、图画展示等形式，生动直观地呈现与感恩有关的事例和行为，感染、启发幼儿；在绘本导读中，以《爱心树》为媒介，引导幼儿在讨论、分享中理解感恩的涵义，激发感恩意识；在亲子活动中，引导幼儿学做感恩小卡，用实际行动向父母、教师表达谢意；在典型示范中，教师以身作则，为幼儿树立榜样。

为激发幼儿的参与兴趣，教师在形式设计上下足功夫。如，利用故事绘本导入主题，在绘声绘色的讲述中吸引幼儿注意；开展亲子手工制作，在动手实践中获得直观体验；组织感恩礼操表演，在肢体律动中加深情感体验。多种形式交替运用，调动幼儿多种感官参与，在视、听、触等多重刺激下唤起幼儿情感共鸣，帮助其建构个人感恩经验，在活动实施中教师始终关注幼儿的反应，根据其表现及时调整策略，灵活把控节奏。

（二）成效评估与反思，文明礼仪养成教育的长效机制建设

文明礼仪教育的开展需要科学评估成效，反思得失，建立健全长效机制，方能实现可持续发展。本文以幼儿园为例就如何开展成效评估、反思问题不足、构建长效机制等方面进行探讨，成效评估是教育工作的指挥棒，评估标准制定得是否科学直接关系到评估的针对性和有效性。评估标准的制定要全面系统，既要重视对幼儿的评估，又要关注对教师的评估；既要评估幼儿礼仪知识的掌握，又要考察其礼仪行为的形成；既要评价教师组织教学活动的能力，又要考核其自身的礼仪素养和行为表现。

成效评估要坚持开放、多元的理念，根据评估内容采取恰当的评估方式，力求全面、客观地反映教育教学成果。如，对幼儿对礼仪知识的理解，可采取提问、谈话等方式了解；对幼儿日常的礼仪行为表现，可采取观察法、档案袋等方式记录；对幼儿参与活动的情况，可请家长协助观察，及时反馈。

通过成效评估能够准确查找文明礼仪教育中的薄弱环节，发现存在的突出问题。教师应高度重视评估结果，积极听取各方意见建议，客观分析问题产生的原因，有针对性地制订整改措施。如，针对个别幼儿礼仪行为习惯养成不牢固的问题，教师应加强个别指导，通过一对一谈心、示范引导等方式，帮助幼儿巩固强化；针对教学资源不足、形式单一的问题，教师应开阔思路，积极利用和开发各类资源，创新教育形式，增强教学实效；针对家园互动不充分的问题，教师应主动沟通，通过家访、家长会、亲子活动等形式，搭建教育平台，形成合力。

结语

在幼儿文明礼仪养成教育的探索与实践中应充分认识礼仪教育的优势和内涵，客观分析当前存在的突出问题。通过科学设计活动目标、丰富活动内容形式、加强过程指导等措施，优化教育内容与方式。同时，要充分利用评价手段，深化反思改进，提炼教育经验，建立长效工作机制，在家园共育的双轨体系中，在寓教于乐的情境创设中幼儿的礼仪素养必将稳步提升。

参考文献

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