摘要：本文旨在深入探讨高校龙舟课程中思政元素的整合与实践。通过分析龙舟运动的特点和价值，挖掘其中蕴含的思政教育资源，并结合教学实践提出具体的整合策略和实施路径。同时，引入专家访谈和问卷调查的研究结果，为本文的观点提供有力支撑，以促进学生的全面发展，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

关键词：高校；龙舟课程；思政元素；整合；实践

一、引言

随着高校教育改革的不断推进，课程思政已成为落实立德树人根本任务的重要举措。龙舟运动作为我国传统体育项目，具有丰富的文化内涵和教育价值。将思政元素融入高校龙舟课程，不仅能够传承和弘扬中华优秀传统文化，还能培养学生的爱国主义情怀、团队合作精神、竞争意识和坚韧意志等，对于提高学生的综合素质具有重要意义。

二、高校龙舟课程中思政元素的挖掘

（一）爱国主义教育

龙舟运动起源于纪念爱国诗人屈原，通过讲述屈原的爱国故事，激发学生的爱国主义情感。在龙舟比赛中，队员们为了团队的荣誉和胜利，齐心协力、奋勇拼搏。例如，在一些国际龙舟比赛中，中国龙舟队的表现不仅展示了中国传统文化的魅力，也激发了人们的爱国主义情感。

（二）团队合作精神

龙舟运动需要队员们密切合作、相互配合，体现了集体主义精神。例如，在一些学校或社区的龙舟比赛中，队员们来自不同的班级或单位，但他们为了共同的目标而努力，培养了团队合作和集体荣誉感。

（三）竞争意识

在龙训练和竞赛中，各队奋勇争先，培养学生敢于竞争、勇于拼搏的精神。

（四）坚韧不拔的意志品质

龙舟训练和比赛需要队员们具备坚韧不拔的意志品质，克服困难和挑战。例如，在一些龙舟队的训练中，队员们需要进行长时间的体能训练和技术训练，这需要他们具备坚强的意志力和毅力。

（五）传统文化传承与创新

龙舟运动是中国传统文化的重要组成部分，通过参与龙舟运动，让学生了解龙舟运动的历史渊源、文化内涵和发展演变，培养学生对传统文化的传承和创新意识。例如，在学校的龙舟课程中，教师会向学生介绍龙舟运动的历史、文化内涵和传统习俗，让学生在锻炼身体的同时，也接受了传统文化的教育。

（六）社会责任感

龙舟运动也可以培养人们的社会责任感。例如，在一些公益龙舟比赛中，队员们通过参与比赛，为社会公益事业筹集资金，体现了他们的社会责任感和担当精神。

三、高校龙舟课程中思政元素的整合策略

（一）教学目标的融合

在制定龙舟课程教学目标时，将思政教育目标纳入其中，明确知识、技能与思政教育的具体要求。

（二）教学内容的渗透

将思政元素有机融入龙舟运动的技术教学、战术讲解、竞赛组织等教学内容中，使学生在学习过程中潜移默化地接受思政教育。

（三）教学方法的创新

采用多样化的教学方法，如案例教学、情境教学、小组讨论等，引导学生思考和探究思政问题，增强思政教育的效果。

（四）教学评价的完善

建立科学合理的教学评价体系，将学生的思政表现纳入评价指标，全面评价学生的学习成果。

四、高校龙舟课程中思政元素的实践路径

（一）课程目标与思政教育融合

1.明确课程目标

在制定高校龙舟课程目标时，除了传授龙舟运动的技能和知识，还应将培养学生的团队合作精神、坚韧不拔的意志品质、爱国主义情怀和文化自信等思政教育目标纳入其中。例如，设定“学生能够熟练掌握龙舟划桨技巧，理解龙舟运动所蕴含的团结协作精神，并在实践中积极践行”的课程目标。

2.细化思政教育目标

将思政教育目标进一步细化为可观测、可测量的具体指标。比如，对于团队合作精神，可设定“学生在小组训练中能够主动承担责任，积极与队友沟通协作，共同解决问题，团队配合默契度达到[X]%以上”；对于爱国主义情怀，可设定“学生能够准确阐述龙舟运动与中华民族传统文化的渊源，表达对祖国优秀传统文化的热爱和自豪，在课程结束后的问卷调查中，爱国主义情感得分提高[X]分以上”。

（二）教学内容设计

1.融入思政元素

在龙舟课程的教学内容中，有机融入思政元素。例如，在讲解龙舟的历史渊源和文化内涵时，着重强调龙舟运动与爱国主义、集体主义的紧密联系，讲述古代龙舟竞渡为了纪念爱国诗人屈原，激发学生的爱国热情；在介绍龙舟的制作工艺和地域特色时，培养学生对民族传统文化的认同感和自豪感。

2.案例教学

引入真实的龙舟赛事案例或运动员的成长故事，进行案例教学。例如，讲述某高校龙舟队在面对困难和挑战时，如何凭借顽强的毅力和团队的力量，最终取得优异成绩的案例，引导学生学习他们坚韧不拔、勇往直前的精神；分享优秀龙舟运动员在训练和比赛中坚守初心、为国争光的事迹，激励学生树立远大理想和抱负。

（三）教学方法创新

1.体验式教学

组织学生亲身参与龙舟训练和比赛，让学生在实践中体验团队协作的重要性和力量。通过共同划桨、协同发力，学生能够深刻感受到只有团结一心、相互配合，才能使龙舟快速前进，从而培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

2.问题导向教学

在教学过程中设置问题情境，引导学生思考和解决问题。例如，在龙舟比赛中，如果遇到队友受伤或突发情况，应该如何应对？通过让学生分析和解决这些实际问题，培养学生的应变能力、责任感和互助精神。

3.小组讨论教学

安排小组讨论环节，让学生围绕龙舟运动中的思政元素展开讨论。例如，讨论“龙舟运动中的团队精神与社会主义核心价值观中的友善、和谐有何关系？”“如何在日常生活中传承和发扬龙舟运动所蕴含的精神品质？”通过小组讨论，激发学生的思维碰撞，加深对思政元素的理解和领悟。

（四）实践活动拓展

1.校内竞赛

组织校内龙舟竞赛活动，营造浓厚的校园体育文化氛围。通过竞赛，不仅可以提高学生的龙舟运动技能水平，还能增强学生的竞争意识和拼搏精神。同时，在竞赛中设置奖项，对表现出色的团队和个人进行表彰和奖励，激发学生的积极性和主动性。

2.社会实践

鼓励学生参与校外的龙舟文化活动或社会公益活动，如龙舟文化节、龙舟志愿服务等。通过这些社会实践活动，让学生将所学的龙舟知识和思政元素运用到实际生活中，提升学生的社会责任感和服务意识，同时也向社会传播龙舟文化和正能量。

（五）考核评价体系完善

1.多元化考核指标

建立多元化的考核评价体系，除了考核学生的龙舟运动技能和理论知识掌握情况外，还应将学生在课程中的思想政治表现纳入考核范围。例如，考核学生的团队协作能力、意志品质、道德修养等方面的表现。

2.过程性评价与终结性评价相结合

注重过程性评价，关注学生在课程学习过程中的参与度、表现和进步情况。例如，通过课堂观察、小组评价、教师评价等方式，对学生的学习态度、团队合作、问题解决能力等进行及时评价和反馈。同时，结合终结性评价，如期末考试、竞赛成绩等，全面、客观地评价学生的学习成果。

3.学生自我评价与互评

引导学生进行自我评价和互评，让学生对自己在课程中的思想政治表现进行反思和总结，同时也对队友的表现进行评价和建议。通过自我评价和互评，培养学生的自我认知能力和团队意识，促进学生的共同成长和进步。

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