摘要：青少年心理健康问题日益凸显，成为社会各界关注的焦点，本文基于家校协同的视角，深入剖析了当前青少年心理健康问题的现实困境，探讨了家校协同预防青少年心理健康问题的实践路径，并尝试构建了家校协同干预青少年心理健康问题的体系。通过理论探讨与实证分析，本文旨在为青少年心理健康问题的预防与干预提供新思路和新方法。家庭教育和学校教育应建立紧密合作、协调配合的良性互动机制，形成教育合力，共同守护青少年身心健康。

关键词：青少年心理健康；家校协同；预防与干预

一、家校协同视域下青少年心理健康问题的现实困境

青少年处于生理、心理快速发展变化的关键时期，在自我认知、情绪管理、人际交往等诸多方面面临巨大挑战。由于生理发育与心理发展的不平衡，青少年极易产生心理冲突和适应障碍，我国青少年心理健康问题检出率高达20%～30%，主要表现为抑郁、焦虑、孤独、暴力倾向等，青少年心理健康问题频发，已成为影响未成年人健康成长的重大挑战。

现实中青少年的成长过程主要在家庭和学校两大场域展开，然而家庭教育与学校教育在青少年心理健康教育方面缺乏协同联动，各自为政。一方面，部分家长对孩子的心理成长关注度不够，缺乏科学的养育理念和方法，忽视孩子的内心情感需求；另一方面，学校心理健康教育资源不足，难以为学生提供全面、系统、个性化的心理辅导服务。家校分离的现状导致青少年缺乏连贯的心理健康引导，面对成长中的心理困惑时无处诉说，容易产生心理问题。

在快速变迁的社会中传统的家校互动模式难以适应青少年成长需求，亟需创新升级。家长对学校教育缺乏深入了解，学校对家庭背景和家风家教缺乏充分了解，这种信息不对称阻碍了家校之间的有效沟通，影响了教育效果。同时，忙碌的生活节奏使得家长和教师都难以投入足够精力进行深入交流，家校合作流于形式，互联网时代信息泛滥，网络恐吓、暴力、色情等不良信息对青少年心理健康造成严重冲击。青少年自控力较差，容易被错误信息误导。家长监管不够，学校教育跟进不及时，使得青少年在网络环境下暴露于各种心理健康风险之中，在青少年心理健康问题日益严峻的当下，单靠家庭或学校一方的力量难以从根本上解决问题，促进家校深度协同，形成教育合力，共担育人责任，方能有效助力青少年心理健康成长。所以，教育教学要注重学生创造性思维的培养，为社会培育出更多实用型创新人才。

二、家校协同预防青少年心理健康问题的实践路径

构建有效的家校协同预防机制，坚持疾病预防与健康促进并重，是遏制青少年心理健康问题，促进青少年身心健康的关键所在。第一，完善家校信息互通渠道。学校应主动向家长开放，通过家长开放日、家长会、家访等方式邀请家长走进校园，了解学校教育理念、课程设置、管理制度，增进双方沟通。同时，利用微信群、QQ群等网络平台搭建家校互动桥梁，及时分享学生在校表现，家长则要主动配合学校，如实反馈孩子在家情况，为教师提供全面了解学生的信息参考。第二，建立家校心理健康教育共同体。学校应加强心理健康教育师资队伍建设，定期开展教师心理健康知识与技能培训，促进全体教师树立心理健康教育意识，掌握心理健康教育的基本方法。同时，学校应聘请专业的心理咨询师驻校，为有需要的学生提供个性化心理辅导。

第三，开展家校心理健康教育主题活动，学校可定期举办心理健康教育讲座，邀请家长参与，宣传普及心理健康知识。组建心理健康教育亲子俱乐部，开展亲子阅读、亲子运动、亲子沙龙等丰富多彩的活动，在活动中渗透心理健康教育内容，引导家长掌握科学教养方法，促进亲子良性互动。开展阳光心态快乐成长主题班会和心理健康教育实践活动，营造积极向上的校园氛围。第四，优化家校心理危机干预机制，学校应切实关注学生心理动态，及时发现心理问题苗头，做到早发现、早报告、早干预，心理健康档案是及时发现问题的重要参考，学校应建立学生心理健康档案，如实记录学生心理状况，作为干预的依据。一旦发现学生出现心理危机，学校应在第一时间通知家长，召开家校联席会议共商应对之策。针对危机程度，制定个性化心理干预方案，必要时请专业心理医生介入。家长要给予配合，营造支持性家庭环境。家校协同预防是一个系统工程，需要家庭与学校形成合力，共同营造有利于青少年心理健康成长的良好氛围。

三、家校协同干预青少年心理健康问题的体系构建

面对青少年心理健康问题频发的现状，单一主体难以奏效，需要家校形成合力，共同推进青少年心理健康问题干预。本文提出构建教育引导-筛查识别-分类施策-评估反馈四位一体的家校协同干预体系，形成全方位、多层次、立体化的工作机制，学校应将心理健康教育纳入教学计划，开设心理健康教育必修课，帮助学生掌握自我心理调适方法。同时，以心理健康教育活动月、心理健康教育宣传周等为抓手，营造积极向上的校园文化。家长要以身作则，在日常生活中渗透心理健康教育，引导孩子正确对待成长烦恼，培育健康心理品质。学校、家庭形成合力，潜移默化地影响学生心理健康发展。学校应定期开展心理健康普查，及时掌握学生心理状况。利用心理测评量表、个别访谈、行为观察等多种方式，准确识别学生心理问题。建立心理危机预警制度，明确报告流程，指定专人跟进。

针对学生不同心理问题类型和严重程度，制定差异化干预方案。对于一般心理困扰，以校内教师为主导，运用积极关注、谈心疏导等方法化解。对于严重心理问题，成立个案干预小组，请专业心理咨询师参与，制定系统的个体化心理辅导计划。家长要给予配合，在家庭中给予关爱支持，协助孩子顺利回归。学校、家庭形成合力，多维用力，为学生提供全方位心理关怀，学校应加强心理健康教育效果评估，动态掌握学生心理状况变化，反思总结工作成效，不断改进工作方法。建立家校定期沟通反馈机制，共同评估学生心理辅导效果，商讨下一步培养策略。学校、家庭相互借鉴经验做法，共同探索行之有效的心理健康教育模式，逐步构建科学规范的长效机制，面对青少年心理健康问题的复杂性和多样性，需要家庭、学校协同发力，形成教育合力，学校应发挥主导作用，推动构建教育引导-筛查识别-分类施策-评估反馈四位一体的家校协同干预体系，家庭要主动参与其中，为孩子营造良好的心理成长环境。

结论

促进青少年身心健康发展是家庭、学校和社会的共同责任，面对青少年心理健康问题凸显的现实困境，单靠一己之力难以突破。本文立足家校协同视角，在剖析问题成因的基础上，提出家校协同预防青少年心理健康问题的实践路径，并构建了家校协同干预的工作体系，通过加强家校沟通，形成教育合力，联合开展心理健康教育实践，方能推动问题有效解决，这一过程需要家庭和学校共同努力，需要全社会的关注与支持。

参考文献

[1]张芳.家校协同视域下青少年心理健康问题的预防及干预机制研究——以陇南市九年级学生为例[J].新课程，2022，（06）：179.

[2]羊静.家校协同视域下青少年心理健康问题的预防及干预机制[J].试题与研究，2021，（34）：131-132.

甘肃省天水市教育科学“十四五”规划课题《“家校协同”视域下青少年心理健康问题的预防与干预机制研究》课题立项号TS（2023）GH266