摘要：新课标对小学语文教材的编写提出了更高的要求，课文插图作为教材的重要组成部分，在低年级语文教学中发挥着不可忽视的作用。本文通过对小学语文低年级课文插图的现状进行探究，明晰了插图在语文教学中的重要地位和作用，在此基础上深入挖掘插图内涵，把握插图设计的关键要素，并提出优化低年级语文课文插图的策略，以期最大限度地发挥插图的教学功能，提升语文教学的质量和效率。

关键词：小学语文；低年级；课文插图

一、探究现状、明晰方向

小学低年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，形象化的课文插图有助于学生理解课文内容，激发学习兴趣。然而，当前小学语文低年级课文插图在设计和使用上还存在一些问题，如插图与课文内容结合不够紧密，图文信息冗余，插图风格不统一，教师对插图的重视程度不够等。这些问题在一定程度上影响了课文插图的教学效果。因此，深入分析小学语文低年级课文插图的现状，明确插图在语文教学中的地位和作用，对于优化插图设计，提升语文教学质量具有重要意义。

在小学低年级阶段，学生的思维方式以具体形象思维为主，插图可以为学生提供直观、生动的感知材料，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。插图还可以帮助学生形成对事物的感性认识，培养学生的观察力和想象力。

二、挖掘内涵、把握要素

插图不是课文内容的简单视觉化呈现，而是对课文内容的深化和拓展。优秀的插图能够准确把握课文的主旨和情感基调，通过生动形象的视觉语言，引导学生进行深入的思考和感悟。插图还要注重与课文的有机结合，做到图文相互呼应、相得益彰，避免出现图文不符或信息冗余的问题。课文插图要体现鲜明的思想倾向性和艺术感染力。小学语文课文插图的创作也要深深扎根于儿童的生活实际，以儿童的视角和审美情趣，创作出富有教育意义和艺术感染力的优秀插图。要以积极向上、诚实守信的价值取向为先导，弘扬真善美，传递正能量，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。插图创作还要遵循艺术创作的基本规律，在构图、色彩、线条等方面体现出鲜明的艺术特色和审美价值，给学生以美的熏陶和感染。

以小学语文一年级上册课文《乌鸦喝水》为例。该课文讲述了一只口渴的乌鸦，巧用小石子将瓶中水位升高后喝到水的故事，教育学生要学会用知识和方法去解决问题。课文配图准确把握了课文的寓意，突出了乌鸦解决问题的智慧。画面以黑色的乌鸦和透明的玻璃瓶为主体，背景色彩明快温馨，烘托出乌鸦机智可爱的形象。乌鸦望向瓶中的水，全神贯注，专注思考，体现出小动物蕴藏的大智慧。玻璃瓶中的水位随着乌鸦衔石子的动作逐渐上升，与课文形成图文呼应，直观形象地再现了乌鸦解决问题的过程。瓶中水面倒影出乌鸦黑黝黝的身影，凸显出乌鸦急于解渴的心理状态。乌鸦衔石子的连续动作镜头感强，充满节奏感，吸引了学生的注意力，调动了学生探究的积极性。构图新颖巧妙，善于利用特写、仰视等构图手法，突出了乌鸦的形象和细节刻画，增强了画面的张力和感染力。整幅插图简洁明快，吸引学生的注意力，引导学生在阅读课文的同时，透过细节观察去感知和思考，在潜移默化中接受智慧启迪，领悟做人做事的道理。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、优化策略、提升效能

在小学语文低年级课文插图的设计和应用中，应立足于学生的认知特点和审美需求，遵循教学规律和艺术规律，采取多种策略来优化插图的创作和呈现方式，充分发挥插图的教学功能和审美价值。插图创作应深度契合课文内容，在准确把握课文主旨和情感基调的基础上，选择恰当的视角和切入点，通过生动形象、富有童趣的画面来吸引学生的注意力，引发学生的阅读兴趣。插图设计应注重情境营造，通过特定的场景、人物、事件的描绘，帮助学生建构起对课文内容的具体情境理解，促进学生对课文的深度体验和感悟。插图表现应突出思想性和艺术性的有机统一，在传递正确价值观念的同时，力求画面构图的新颖独特，人物形象的可爱鲜明，色彩搭配的和谐美观，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力。插图呈现应尝试多样化的形式和媒介，在纸质教材的基础上，可以借助数字技术手段，开发基于课文插图的动画、游戏、虚拟现实等多媒体学习资源，创设沉浸式、交互式的阅读体验，提升学生的学习兴趣和参与度。还应建立科学的评价反馈机制，通过对学生、教师使用反馈的跟踪调查，动态评估课文插图的实际教学效果，并据此对插图进行持续的修订和优化，确保插图设计的针对性和有效性。

以小学语文一年级上册课文《猴子捞月亮》为例，在插图设计时，选取猴子眺望倒映在水中月亮的情景为主画面，通过猴子专注而向往的眼神、水面月影的粼粼波光，渲染一种宁静安谧、诗情画意的意境，吸引学生驻足观赏、体味课文蕴含的美好情感。可以在画面细节处适时穿插一些富有童趣的元素，如猴子手中紧紧抓着的几根胡须、水面上飘荡的花瓣树叶等，激发学生的好奇心和探索欲。在整体色调上，采用淡雅柔和的暖色系，营造出梦幻般的意境，引导学生在潜移默化中感受课文的浪漫情调。而在展现猴子捞月失败的情节时，则可以适当采用夸张变形的漫画手法，突出猴子狼狈无助的表情和动作，在令学生捧腹大笑的同时，引发他们对事物真相、主人公心路历程的深入思考。引导学生在课堂上进行插图内容的补充和续编，让学生想象故事的前因后果，推测人物的心理活动，鼓励学生创作出个性化的插图作品，在丰富学生想象力和创新意识的同时，帮助学生建构起对课文更加丰满、立体的情境理解，最终实现情感体验、审美感悟、创新思维等多维度的能力提升。

结论

小学语文低年级课文插图在学生阅读理解和审美发展中具有重要作用。深入挖掘课文插图的内涵，把握插图设计的关键要素，优化插图的呈现方式和应用策略，对于充分发挥插图的教学功能、提升语文教学质量具有重要意义。在今后的小学语文教材编写和教学实践中，应加强对课文插图的重视和研究，不断提高插图设计和应用水平，真正发挥插图的育人功效，促进学生语文素养的全面提高。

参考文献

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此论文系武威市市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《新课标背景下的小学语文低年级课文插图内涵挖掘与应用的研究》（WW[2023]GH059）研究成果